羅旋2023年寒假，學校下發給每位老師一本李鎮西老師寫的《做最好的老師》，讓老師們學習。我一開始只想著隨手翻翻，沒想到，一開始就停不下，***一篇篇文章，從自己幾十年的教學生涯中點點滴滴中總結出很多教育教學的理念，事例生動，師生之情真切感人。讓我深深的感到，***是一位熱愛教育，熱愛學生，全身心投入到教育事業的好老師。
他在教育教學中，與學生相處的很多感悟對我們都有很好的啟示作用。我們應該要認真的學習。
整本書裡，我感觸比較深刻的是***對於學生的愛，這種愛，不是溺愛，更不是虛情假意，而是切切實實的愛。他自己也說過，他在教育生涯中，犯過不少錯誤，特別是對學生的批評教育上，越是愛之切，就越容易對學生批評用力過猛。其實，我也有這樣的感受。
我任教初中，初中的學生正處於青春發育階段，心理上正由少年兒童逐步向青少年發展。他們有強烈的獨立性、表現慾、逆反心理……，不願意家長和教師將他們當作小孩，而願意和自己的夥伴在一起就自己感興趣的各種話題，發表自己的見解。希望別人能傾聽和尊重自己的看法地。
因為學生正處在生理和心理的突變階段，有時不能控制自己的言行，難免在課堂上也出現不當行為。
同時，資訊科技課堂有別於其他科目的課堂。大部分時間資訊科技課堂教學都是在資訊科技教室，也就是常說的計算機教室進行。教學的環境更寬鬆，學習的方式方法也更為自主，小組合作的學習練習方式讓學生之間的聯絡更緊密，而且還有電腦可以使用,更有豐富多彩的網際網路的吸引。
在這樣的情況下，自控能力不強的學生就很容易違反課堂紀律，不跟著老師的教學步驟學習。對於這樣的學生應該如何教育，如何批評，同時又能不妨礙到整體的課堂教學進度，是困擾很多教師的問題。
在課堂上批評學生，確實是一件很不容易的事情。在大庭廣眾下批評學生很容易損壞學生在眾人面前的形象，傷害到學生的自尊心和自信心，如果批評教育不當，還可能激化師生矛盾，造成更壞的局面。但是，錯誤的行為應該要加以制止，教育教學的正常課堂秩序又需要維持，所以，老師應該在兩者之間找到乙個平衡，讓批評教育起到積極的作用，讓課堂教學得以正常進行。
在對學生提出批評之前，我們首先要明確的是，批評是一種師生之間特殊的溝通方法，也是一種激勵學生的方法，批評的目的是為了讓學生停止錯誤行為，減小學生不良行為的對課堂正常教學秩序和教學進度的負面影響，同時讓學生認識到自己的錯誤，錯在**，需要如何改進。
下面把自己在資訊科技課堂教學關於批評的方法和技巧做一小結，與大家共同交流。
一、 對事不對人，批評只針對錯誤的行為，而不點出具體犯錯的學生。這樣做的目的是為了讓一些錯誤不是很嚴重，並不是主觀故意犯錯的同學意識到自己的錯誤，同時也提醒全班同學不要犯這類錯誤。曾經很多次，在我的課堂上，學生完成了第一階段的上機操作，我開始講授下乙個階段教學內容的時候，我都會提前跟學生講「停止操作、手離開滑鼠鍵盤，眼睛從顯示器上挪到投影大螢幕上」，然後再開始講課。
但是，總會有個別學生，不自覺的繼續操作電腦，沒有及時跟進老師的教學進度。這種情況下，我不會直接點名批評，而是對全班同學說：「請某些的同學，手離開滑鼠鍵盤。
認真聽講，待會操作的時間會很充足」或者說「請同學把顯示器關掉，集中注意力看大螢幕」簡短的幾句話，批評了那些走神的學生，提醒他們應當及時的跟上全班的學習步驟，有助於他們馬上把注意力集中到老師這裡。
二、 使用幽默式批評，要善於運用語言藝術，以幽默的方式對學生進行批評。幽默既能讓學生發笑，活躍課堂氣氛，也容易讓被批評的同學接受。在批評中，使用形象的比喻，或寫的雙關語，使批評在輕鬆愉快的氣氛中進行，能收到很不錯的效果。
初中學生處於身體發育階段，同時又有不少嘴饞且缺乏自我控制能力的學生，總會有意無意的把零食帶到計算機教室裡，偷偷的吃。不但吃零食，更有甚者會把食物殘渣和食品包裝偷偷的丟到電腦桌的角落裡。這樣做既汙染環境，又有可能引來老鼠，進而破壞電腦設施裝置。
我在課堂上一旦發現這樣的學生，總會半開玩笑半認真的對全班同學說「你們班是不是有同學屬牛的？喜歡把之前吃過的食物又吐回到嘴裡進行反芻？」「羅老師現在肚子也很餓，只要肚子一餓，嗅覺就會特別靈敏。
有些同學要紮緊口袋，不要讓你們那些小浣熊乾脆面、康師傅蘇打餅乾的香味飄出來。」全班同學哈哈一笑，而那些偷偷帶了零食的同學受到這幽默的批評，也都認識到自己的錯誤，不敢偷偷吃零食了。
三、 批評的形式可以多種多樣，不一定要侷限於語言上的批評，可以是乙個嚴厲的眼神，可以是一次輕輕拍肩膀，可以是經過犯錯同學身邊時一次輕聲的咳嗽等等。比如，對於偷偷玩遊戲的同學，我經常是通過教學控制軟體發乙個黑屏到他的電腦螢幕上，以示警告。對於嚼口香糖的同學，我會在經過他們身邊的後，悄悄的遞上一張餐巾紙，示意他們把口香糖吐出來包好，下課後丟垃圾桶。
這些批評針對犯錯的學生可以說是又小，又快，又准。影響範圍小，不會影響到全班同學的學習，同時準確快速的傳遞了批評給犯錯的學生，讓他們能注意自己的行為，及時改正。
四、 對於不同性格的學生，試一試不同的批評教育方法。學生的性格千差萬別，如果都用一種方法批評教育，肯定是行不通的，效果也不會好。摸清學生的性格特點，找準方法批評，往往能事半功倍。
比如有些學生，犯錯後已經認識到錯了，並且已經在為自己的過失後悔懊惱，那麼，老師只需要輕輕一點，乙個微笑，乙個眼神，這樣容忍式的批評更好。再比如，在動手製作資訊科技作品的時候，我們總能發現一些依賴性強，惰性心理比較強的學生，總是希望依靠別人幫忙完成作品，自己幾乎不動手。這個時候，就需要我們對這樣的學生使用多次跟進式的批評，時不時的提醒、指正。
這樣才能達到好的效果，消除學生的惰性。
以上四點，是我在工作和學習中慢慢總結出來的一點經驗，在很多方面，和***的理論不謀而合。當然，***的理論更加的深刻和有實際指導性，還有很多值得我學習。
批評只是教育手段，目的是為了讓學生更好的成長，所以批評時應該留有餘地，給予學生改正的機會。在課堂上使用批評這種教育方法，受到一定程度的限制，比如，不能停下課程進行一對一式的批評教育，也不太可能花很多的時間跟學生進行深度的交流。這就需要我們老師課後繼續跟進，為每乙個學生的成長作出更多努力。
做最好的老師讀後感
近日，我讀了李鎮西老師的 做最好的老師 一書，感觸很深。這本書是 25年教育教學思想和智慧型的精華集粹，全方位地闡述了 的教育觀 學生觀 班級管理 思想工作 心理教育以及語文教學的理念與實踐。把他的教育思想 教育機智 教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為...
《做最好的老師》讀後感
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是乙個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做乙個讓學生喜歡的老師，想著做乙個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什麼是最好的老師？一直在尋覓答案。假期裡...
《做最好的老師》讀後感
三 做最好的老師 是乙個個平凡的細節，是一顆持之以恆的恆心。自稱是個 實幹的理想主義者 的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環繞在他頭上的美麗光環，就是由乙個個平凡的小細節組成的，是他一步乙個腳印踩出來的。他把想做乙個 最好的老師 化為 踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細...