有乙個提高時間感覺不可缺少的能力，那就是想象力，想象力是一種可以豐富並開展實際存在的事物的精神力，有很多闡述時間術的書，都有很大的缺陷。如果不將想象力這個主要因素列入考慮的話，就沒有辦法提高開發時間的效果。而且，如果不培養想象力的話，就不能夠期待對時間的感覺會提高了。
管理者曾經在某家公司的訓練部門任職，那時正在處理一件為兩百位新進員工安排工作場所的事情。管理者先將這些人的個性、適性以及基本資料做一比較，最後採取了下面的方法。?管理者看完他們的資料後，就先在腦子裡，把他們安排在各種不同的地方工作，然後盡可能地想象他們正在工作場所中，執行職務的情形。
管理者重複不斷地運用想象力，終於，適合每一位新進員工的工作，一一清清楚楚地浮現在管理者的腦中。由於受到分配範圍的限制，並非每個人都能如管理者所願地分配，但是，從日後的工作情形來判斷，這已經是一次相當令人滿意的配置了。想象力在這件事例中，可說扮演了重要的角色。
這個專門技術，有兩項重點。?
第一，乙個人若想把握自己的現存性、可能性，以及實存的深度，就必須具備想象力，越缺乏想象力，就越不能看清別人的專長，也就不能做出適才適所的分配，以致發生錯誤。?第二,想象力和先見之明可以直接結合。雖然已經替新進人員安排了不錯的工作,但他們能否有成，還是個未知數，所以，除了有想象力外，還需要有敏銳的想象力。
這件事例中的想象力，可以**出每一位新進員工的未來時間，也可以在未來狀況中，看出他們的能力和可能性;這幾乎可稱為先見之明。?
想要訓練先見之明，一定得培養豐富的想象力;這是不可缺少的條件。話雖如此，但在有限的範圍中，要討論出乙個根本地改善想象力的方法，時間實在不夠充分。以下，就盡可能地介紹幾種既簡單又能夠提高想象力的方法。?
(1)看看天花板的汙漬或雲朵的形狀，然後在腦海中描繪出它的形象。不光只是做一次或兩次，做了好幾次後，就會出現效果。?
(2)在公共汽車車廂，看見某雜誌週刊的廣告，或是看了某本書的題目，便想象其中的內容，然後，與實際的內容做一比較檢查，如此一來，就可以充分地把握自己的想象力。?
(3)看書時，採用跳讀方式;跳過的地方，運用想象力想象它的內容。?
(4)看過電視轉播的運動比賽以後，想象第二天報紙的標題，以及報導內容。?
(5)以瑣碎的小事和資料為基礎，創造出乙個故事。?
(6)和人見面以前，事先預想會面對的狀況，並且設想問題。?
(7)對於尚未去過的地方，想象它周圍的風景，建築的樣式，以及室內的建設。?
(8)邊看推理**，邊推測犯人。?
(9)從設計圖、地圖、**，想象實際的情況、實際的地方和事物。?
(10)重視聯想。如果開始聯想，中途絕不要打斷，要一直想到極限。這種飛躍性的聯想是個好辦法。?
將自己沉浸在另一時空中
讀一部好的歷史**或科幻**，自己往往會在突然的一瞬間，脫離了現代，陷入一種種生活在過去或未來世界的錯覺，這時候，過去、未來是非常有變化的，鮮明的形象會浮現在腦中。 這種感覺，可以稱為「時間器的感覺」。自己如果生活在過去或者未來，會是怎麼樣的情況呢?
思索著、思索著，過去或未來的形象便豐富地浮現在腦中了。從現在到未來，從過去到現在，從未來到現在，如此這般，自由自在地想象不同的時間，讓自己的想象在另一時空裡渡過。這都是時間器的感覺。
從時間器的觀點來看，過去和未來是同樣的一件事;只不過是目的地不一樣而已，就像從北京出發，到廣州，或者到海口，這一點不一樣罷了，其他不都相同嗎?? 將自己沉浸在過去或未來的時間中，體會一下時間器的感覺，會將時間向過去和未來兩個方向延長。這樣一來，便可以擴大管理者的生存時間，開發管理者的時間，還有，也將使先見之明和對未來的時間感覺更加敏銳。
想要使對時間器的感覺更為敏銳，還是必須發揮豐富的想象力。愛因斯坦是乙個形象——手中拿著一面鏡子，乘著光飛進宇宙。這正是時間器的感覺。
愛因斯坦從這個形象中獲得啟示，累積了無數的實驗和理論計算，終於產生了相對性理論。想象力是必要的，不僅藝術家或文家家需要它，而且人人都得具備。回溯過去也是一樣的情況，若是一味地死讀史實以及書本的知識，不從這個範圍中跨出一步，那麼，永遠也不會產生時間器的感覺。
讓想象力自由發揮，讓歷史上的事件浮現在腦中，洞察歷史上的每一位人物的言行舉止，以及他們的心理——這是種必要的感覺。(關於想象力的養成法，請參閱前項)?除了讓想象力發揮以外，還有幾個方法，可以提高時間器的感覺。
(1)有意識地閱讀與歷史有關的書和科幻**。
(2)特別是科幻的漫畫，更該多多閱讀。有不少的科幻漫畫家擁有類似時間器感覺的敏銳感覺。
(3)接觸不同的世界。關心並接觸各行各業的人、尖端領域的理論、想法和技術等等。?
(4)不妨玩玩電視遊樂器，或是其他的電腦遊戲。
想象力訓練
通過遊戲可以提高學生的想象力
斯坦尼斯拉夫斯基說:想象是演員最重要的創作能力之一，演員在藝術工作和舞台創作中的每乙個瞬間，都離不開豐富而特殊的藝術想象，無論他是在研究角色，還是在再現角色。
想象是斯坦尼斯拉夫斯基體系的術語，是演員進行形象思維的重要前提。演員正是依據劇本提供的虛構事實和人物的基礎，用自己對生活中熟悉、理解、感受、積累的素材，進入藝術構思的想象過程，豐富和深化人物形象、規定情境，並在內心造成相應的情緒，激起相應的體驗、欲求、意向及動作。為了進入想象的藝術現實，必須有激發和誘發想象的刺激手法和心理手法，因此，在打基礎的時候，就要積極的訓練學生想象的能力。
訓練學生想象力的遊戲很多，這裡舉乙個例子:
大家圍成乙個圈坐下，想象大家都是非洲原始部落的土著人，這時天空中飛來一架飛機，從飛機上掉下乙個可口可樂的易拉罐，土著人誰也不知道這是什麼東西，大家都認為是上天賜予大家的禮物。在遊戲過程中，要求大家誰也不許商量，每個人要通過自身的形體動作表現出這是個什麼東西。有的同學把它想象成一把樂器，也有的想象成裝飾品，還有的想象成玩具、怪物、食品等，大家都展開想象的翅膀，積極的思考，並通過惟妙惟肖的動作來表現。
這個遊戲最大限度的挖掘了學生的想象潛力。
此外，還有「吹雞毛」、「擦肩而過」、「物體證實」等遊戲，對訓練想象力都起著十分重要的作用。
通過遊戲可以提高學生相信和豐富規定情境的能力
規定情境，也稱「規定情景」，是戲劇表演、導演的術語。就是劇本的情節，劇本的事實、事件，時代，劇情發生的時間和地點，生活環境，我們演員和導演對劇本的理解，自己對它所作的補充，動作設計，演出，美術設計的布景、服裝、道具、照明、音響及其他在創作時演員要注意到一切。這一術語首先由斯坦尼斯拉夫斯基提出:
規定情境有外部和內部兩個方面。
外部的情境就是劇本的事實、事件，也就是劇本的情節、格調，劇中生活的外部結構和基礎，這是演員創作所必須依據的一切客觀條件的概括。也是形**物性格的各種外因的根據。
內部的情境是指內在的人的精神、生活情境，包括人的生活目標、意向、慾望、自製、思想、情緒、情感特質、動機以及對待事物的態度等等。它包含了角色的精神生活和心理狀態的所有內容。
演員在創造角色的過程中，必須分析全劇及其規定情境:人物所處的環境、境況、人物關係、人物的精神生活和心理狀態，根據演員本人的生活經驗，在想象中站到劇中人物的地位上，假設出人物「此時」、「此地」所處的具體境況和特殊遭遇，以激發人物應有的自我感覺，來合理的安排人物的行動和生活，充實和深化劇本的規定情境，從而進入良好的創作境界。
在我看來，乙個遊戲本身就有自己的規定情境，如果學生能在遊戲中相信遊戲所設定的情境，相信自己在遊戲中扮演的角色，並能全身心投入，其實就已經具備了乙個正確的表演狀態了。
例如「老鷹捉小雞」的遊戲。由乙個學生扮演老鷹，另外乙個學生扮演小雞媽媽，其他學生扮演一群小雞。這個遊戲大多數學生在兒時都做過，只是當時看作是個純遊戲，學生們並不懂得這其中已經具備了戲劇中角色扮演的因素。
每個人都為了各自的目的完成著自己的角色任務，老鷹千方百計的想抓住小雞們，雞媽媽盡全力保護小雞們，而小雞們緊張而飛快的奔跑躲閃著老鷹，生怕一不小心被老鷹吃掉。所有參與遊戲的人都精神集中，全情投入，鬆弛有度。這恰恰是戲劇表演的最高境界--相信規定情境，自如的生活在情境之中。
通過這個遊戲，可以使學生明白，表演需要乙個什麼樣子的狀態，什麼是自如，什麼是緊張，學生會立刻體會到乙個準確的評判標準。
再例如，糜老師讓學生做乙個即興練習「一次有目的的進門」。有乙個男生設計丟了錢包，回到家找錢包的過程，可怎麼也找不到。這時，朋友**約他出去溜達，他心情不好，一口回絕了。
繼續尋找，最後在洗衣機裡發現了錢包。學生做完這個練習後，很是得意，覺得自己構思與眾不同，同學們覺得他表演得不對，但說不清楚問題在**。
糜老師通過一連串的問題啟發大家:
老師:你是什麼時候發現錢包不見了的?
男生:在從外邊回家的路上。
老師:你剛才做什麼去了啊。
男生:去飯店吃飯啊
老師:吃完飯買單的時候，錢包還在嗎?
男生:口袋裡有零錢，足夠買單，我就沒看錢包。
老師:那你怎麼發現錢包丟了呢?
男生:在回家路上買水喝，發現錢包不見了啊
老師:你為什麼沒有回飯店去找，而直接回家找?你怎麼肯定錢包是丟在家裡，而不是遺失在飯店呢?
男生:我先回飯店找，沒有收穫才回家找的啊。
老師:買水的地方離你吃飯的飯店有多遠啊。
男生:跑步需要五分鐘吧。
老師:那從飯店到家需要幾分鐘呢?
男生:要十分鐘啊
老師:那麼說，你是跑了15分鐘才到家的，你想象一下，很著急跑了15分鐘後，你應該是什麼狀態呢?
糜老師讓這個男生圍著教學樓跑了三圈後，再進教室，表演他的小品。男生進教室後，氣喘吁吁，滿頭大汗，多了用手擦汗和喝水的一系列動作。不僅整個人的表演狀態找準了，而且還有了一些下意識的細節動作。
同學們一下子明白過來了，男生在第一次進門表演時只是一味的演著急，沒有設定具體的規定情境來豐富自己的表演，可當糜老師通過一系列問題來幫助男生進入了完善的規定情境後，男生找到了真實的表演狀態，這種狀態是真實的、可信的、下意識的，也是最可貴的。
糜老師又提問了一些問題，例如:錢包裡有多少錢啊，錢包本身值多少錢啊，錢包裡還有信用卡和其他重要的東西啊，這個錢包可能是誰送的啊，有什麼紀念意義啊等等。這些問題都可以激發學生產生更多的真實的、逼真的感情和感受。
從這些例子不難看出，戲劇表演課的這些遊戲練習，對於學生來說，是多麼的有幫助。通過各種不同的遊戲，能使學生建立正確的表演觀念，養成良好的學習和表演習慣。就象上述的即興遊戲練習，一定要多問自己幾個為什麼，多想一些前因後果，才能豐富我們的規定情境，只有規定情境具體，才能把握好細緻的、準確的、富有感染力的表演分寸。
關於空間想象力的綜合訓練題
1.將下圖中的硬紙片沿虛線摺起來，便可以作成乙個正方體.問這個正方體的2號面的對面是幾號面？2.有乙個長方體，它的正面和上面的面積之和是209，如果它的長 寬 高都是質數，求這個長方體的體積.3.有乙個正方體，邊長是5.如果它的左上方截去乙個邊長分別是5 3 2的長方體 如下圖 求它的表面積減少的百...
如何發展孩子的想象力
1 豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象 想象是在孩子大量的生活經驗基礎上積累起來的，孩子表象的積累越多，就越容易將相關的表象聯絡起來。在學前階段，我們鼓勵家長經常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，豐富生活經驗，為想象力的發展打下基礎。2 給孩子提供適合的環境，激發孩子想象的慾望 在家中也要給孩子乙個良...
培養孩子想象力的方法介紹
愛因斯坦曾有過這樣一段精闢的言論 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。想象力是人創造力的本源之一，兒童時代是乙個人想象力迅速形成和發展的重要時期。步驟 方法 1.打 帶小孩坐車外出時，裝著互相打 發出 鈴聲，當他應答時，問他窗外看到了什...