說課教師：羅青
各位評委老師，你們好：
今天我說課的內容是鄭振鐸先生的一篇**《貓》。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計六個方面說說我的這節課。
一、教材分析
《貓》選自人教版七年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這個單元的文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關係的思考，還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。
《貓》以平常的題材表現出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。
作者用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首「弱者的輓歌，人性的牧歌」。
二、學情分析
這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的乙個便利條件。但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。
在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對於細節描寫的了解較少，通過本文，可以培養學生在細節方面的鑑賞能力。
三、教學目標
結合課文特點，根據以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：
1. 知識能力目標：整體感知課文內容，學習文章細節描寫和對比手法的運用。
2.方法過程目標：通過默讀文字和小組合作**，培養學生抓住重點資訊，概括文章的能力。
學會品味文章優美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結合，既能彰顯學生的個性，又培養學生的合作**精神。
3.情感態度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。（根據以上分析我確定本課的教學重點和難點是）
重點:概括比較三隻貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。
難點: 體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。
利用課件為學生提供形象生動的畫面，創設情境，有針對性的**，加強對學生學習方法的指導，學生自主合作**學習、默讀體驗和品味賞析，是突破本課教學重難點的關鍵。
四、說教法（我採用的教法有）
1、默讀法：本單元要求學生學會默讀，以利於他們積累更多的知識、學會在默讀中。
2、跳讀法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關鍵詞，而且緊扣重點，快速把握資訊。
3、討論法：我在課上採取「自主、合作、**」的學習方式，讓學生自主進入文字，讀出感受，發現問題，通過小組合作交流**解決問題。
4、利用多**手段輔助教學：擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。
說學法1、自主、合作、**的學習方法。在本課的教學中，我將通過「問題——**」的教學途徑，促使學生進行主動**學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到「問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決」的目的。
2、圈點勾畫法。注意培養學生的學習習慣，提倡「不動筆墨不讀書」，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。
這些方法的功能既能使學生積極主動的學習，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對語文的學習興趣。它既促進了自主**性的學習，拓展了學生思維，培養了學生學習能力，**能力，設疑能力，創新能力。
五、教學過程
1.創設情境，匯入新課
利用多**提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講述乙個大學生在一次救丹頂鶴的過程中滑進沼澤地，獻出自己年輕寶貴生命的故事，啟發學生思考大學生為什麼這樣做？人與動物該如何相處？引出所學課文，看鄭振鐸先生與貓之間發生了怎樣的故事？
本層次的教學創設情境意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點。
2.預習反饋，整體感知
（1）作者簡介：
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。
2023年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
（2）注音、解釋
汙澀（） 慫恿（） 婢女（） 蜷伏（）
懲戒（）悵然（） 詛罵（） 紅稜（）
（3）課前感知
．文章寫了幾隻貓？重點寫哪乙隻？
明確：文章共寫了只貓，即自家餵養的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第只貓，其篇幅佔了三分之一有餘。
．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
第一部分（1-段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（－段）：寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。
第三部分（－34段）：寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。
3.自主學習，賞析文字
一、通過默讀課文，從三隻貓的來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，直接摘錄或者自己概括相關內容，完成**。
學法指導：默讀時，我們要做到1、不發聲，不動唇；不指讀；邊讀邊思考。2、眼到、心到、手到。
二、大家今天又結識了幾隻小貓，你印象最深刻的是哪乙隻呢？（請跳讀課文回答）
4.重點研讀，品賞語言
重點研讀第三隻貓的故事，重審「胡蓉鳥被害案」。
一、案發現場情況：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人作案證據：
（一）、案發前的表現：
（二）、案發後的表現：
四、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
五、案件真兇：
六、案件定性：
七、案件反思：
5.感悟主題，拓展提公升
作者的反思給了我們什麼啟示？
1、（對事來講）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實真相；
2、（對人來講）對人不能存偏見、私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。
6.盤點收穫，布置作業
假如你是第三隻貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？(請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位)
作者說「我很想補救我的過失，但它是不能說話的」。
貓也是不能說話的，如果它會說，它將告訴我們這兩個月裡它怎樣的經歷和心理呢？請想象它這段時間的經歷，抓住它的外貌、心理等寫一段話，注意在描寫中融入感情。
此環節的設定，將想象揣摩與練筆結合，使學生更加深刻體味作者的情感，更加關注自己的心路歷程，感悟生活，做到學以致用，將語文延伸至生活。
四上15貓說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！今天我要說課的課題是 貓 下面我將從七個方面和各位老師交流一下我這堂課的設計意圖。一 說教材 貓 是人教版小學語文四年級上冊第四組中的一篇課文。這個單元課文的描寫物件是動物，不同作家為我們刻畫了乙個個不同的小動物，啟發著我們多觀察周圍的生活，多愛護小動物。而 貓 這篇課文...
2019江蘇教師招聘考試《貓》說課稿
尊敬的各位考官 大家好 鞠躬 我是語文組 號考生。下面我將與各位分享一下我對課文 貓 的教學設想。一 說教材 貓 是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個單元的課文的描寫物件是動物，不同的作家為我們刻畫了乙個個不同的栩栩如生的小動物，啟發著我們多觀察周圍的生活，多愛護小動物。而 貓 是精讀課文當...
16網路禮儀與道德說課稿
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