科學管理，提高教育質量
舍建築面積 34499平方公尺，其中教學樓建築面積為1.6萬平方公尺，學校現有教學班16個，學生1000人,教職工五十多人人，專任教師46人，佔全校教師比例為近70%,中青年教師佔專任教師總數75%，
幾年來，我校在市**的正確領導和教育局的支援下，以***理論和「****」重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以先進的辦學理念為靈魂，以民主科學的管理機制為保障，以新課程改革為載體，以特色辦學為突破口，全面貫徹黨的教育方針，認真落實各級教育工作會議精神，立足實際，五育並重，紮實工作，在教育、教學、科研和管理等多個領域均取得了顯著成果。教育教學質量逐年提高，獲得多種榮譽稱號。下面將重點工作完成情況匯報如下：
一、近年來的工作情況
（一）明確辦學理念，提公升管理水準
一所學校的生存與發展，主要取決於領導班子是否具備先進可行的理念。基於這樣的認識，我們遵循「三個面向」的教育思想，本著科研興校，改革促校，管理強校，質量立
校的辦學原則,按照社會發展的需求，結合本校教學實際，經過教職員工的廣泛研討，確定了「求規範，創特色，爭一流，辦人民滿意教育」 的辦學目標、「育人為本，不求人人公升學，但求人人成才；張揚學生個性特長，成就學生夢想」的辦學思想、「以德益智、以研興教、以改保質、以趣促學」的教學原則和「開拓、勤奮、和諧、發展」的八字校訓,將其作為學校發展的基本思想，強調要圍繞「乙個核心」，即全面貫徹黨的教育方針；把握「兩個結合」，即教書與育人結合，教法與學法結合；實現「三特」，即學生有特長，教師有特點，學校有特色；力爭把學校建成「四園」，即精神文明校園，優美整潔花園，培養人才學園，發展個性樂園。
這些理念確立後，我們充分利用各種方式，向全體師生進行宣傳與教育，認大家認真遵循，為學校各項工作的開展奠定了思想基礎。
在此基礎上，我們在學校管理的科學化、制度化、民主化等方面也加大了力度。
首先，理順了管理機制。學校管理不是某乙個人的事，而是學校領導班子集體的智慧型的結晶。要管理好一所學校，必須要動員班子成員的積極性，形成群體的合力。
基於這樣的認識，我們在對班子成員提出了「在人格上做師生的表率，在學識上做教育的行家，在服務上爭當先鋒」的要求後，針對學校的實際情況對班子成員進行了明確分工，制定了崗位
職責，明確工作要求，實行了一崗雙責、責任追究制度，簽訂了安全信訪責任書，做到了分兵把口，各負其責；同時，堅持每週一次班子例會制度和每月一次民主生活會制度，做到決策民主、科學。並按照局黨委的要求，不僅確定了班子成員理論學習日、新課程講座等安排專門時間提高理論水平，還利用校園網和班子生活會等方式交流工作心得，做到了資源共享，經驗共享。這樣，不僅有效地提公升了班子整體的領導能力和決策水平，也加深了班子成員間的凝聚力和戰鬥力，構建起了民主、和諧、務實、高效的班子，贏得了師生員工們的信任。
其次，形成了管理的科學化和制度化。從某種意義講，學校的管理好比是乙隻木桶的鐵箍，它應該是這個木桶容積的最大體現和可利用能力的標準。這個箍太緊，可能保證不了木桶的容積；可過松也將導致水桶漏水。
基於這樣的認識，我們通過不斷地研討和認真的修改，相繼擬訂了《勞動小學教育教學規劃》、《教師聘任制度》、《師德管理制度》、《教師一周常規》等近五十項學校管理制度，《151中學教師評價體系》、《班主任工作要求及考核依據》、《學生品行量化考核辦法》、《學生自主管理評價辦法》等一系列全方位的評價體系已經形成。這些規章制度的修訂，能夠讓我們的師生員工在工作中有一種行為的規範，有一種可供參考的遵循。將使我們的學校管理更加規範、更為科學與理性。
為了確保管理的質量，我們活化用人機制，實行了實行教學質量分層負責制。除了校長要對辦學質量負總責外，教學校長、德育校長、教務主任、年級組長、教研組長、以至班主任等都規定了相應權利、義務和責任，教學管理層層負責，事事有人管，讓全體領導和教師都參與民主管理，不僅調動了他們的工作積極性，也保證了學校管理上無死角和漏洞。
第三，實現了學校管理的民主化。我們除了充分發揮教代會的作用外，學校還成立了由職工代表、社群代表、學生代表、家長代表參加的民主管理委員會，定期徵求他們的意見，為學校工作獻計獻策。學校還聘請了行風建設監督員10人，幫助學校加強行風建設的監督和管理。
請專家就教育教學、學校管理、教育科研等重要事項提出了意見和建議，有效的促進了學校工作的開展，為領導班子決策提供了科學有效的依據。
同時，我們本著「巨集觀調控、微觀承諾、公開管理、
階段反饋」的管理思路，一方面將管理的許可權下放，讓各部門分擔職責，讓教師參與學校管理。一方面開通了校長電子信箱， 充分利用校園網上論壇進行交流與溝通，讓師生及家長沒有顧慮地隨時向校長提意見建議，根據廣大師生家長的意見建議對學校的各項工作做出正確決策。從而形成了多渠道、多方式全員參與的管理新格局。
由於辦學理念正確，管理科學有效，我校的辦學行為也得到逐年規範。按照教育局的要求，自去年起，我們改革了招生制度，把自費生比例控制在招生總數的30％左右，大幅度增加了公費生的比例，從05年的300人增加到今年的625人，為更多成績優異的學生創造了進入我校就讀的機會。同時，我們對高一入學新生實行陽光分班，不設重點班，教師力量均衡分配。
這一系列措施的實施，儘管讓我們在經濟上有所損失，但卻在教育的公平上贏得了社會的讚譽。
（二）、穩妥實施新課改革，教育教學質量逐步提高
新一輪課程改革，是社會發展的大勢所趨，更是教育發展的必然，而對傳統教育和所有的教師來講，不啻是一次思想觀念的大洗禮和教學能力的大挑戰。為了確保新課改的有效實施且又不影響正常的教學工作，我們採取了「分步實施，穩健操作，及時糾偏，注重實效」的策略，我們從07年下半年起，按照《長春市高中新課程改革實施方案》和《雙陽區高中新課程改革工作實施意見》等檔案精神，制定了《一五一中學新課程改革工作實施方案》，從指導思想、具體目標、課改內容、保障措施等方面做了詳細的規劃和部署，具體抓了以下幾個方面：
首先，從轉變觀念入手重鑄師魂。一是通過思想動員和學習相關檔案，增強教師對新課改重要性和迫切性的認識，
紮實做好新課程的貫徹實施工作。二是通過組織**有關課改的錄影和專題討論，引導教師轉變觀念，走下師道尊嚴的聖壇，完成角色的轉換。三是走出智育第一的怪圈，教書與育德並重。
同時，我們在過去提出的「五個形象」和「三種精神」的基礎上，再次提出「三性」工作要求。即強烈的事業性，高度的責任性和不懈的上進性。要求廣大教師從內心深處樹立乙個「愛」字，確立乙個堅定的信念，從學校實際出發，從自我情況出發，認清形勢，尋找差距，發揮優勢。
努力做到「四少四多」，即：少埋怨環境，多談談工作；少說空話，多做實事；少說別人短處，多找自己的缺點；少一點私利，多關心他人。為新課改的實施奠定思想基礎。
其次，從提高技能入手強化師能。過去有人說，教師要給學生一杯水，自己得有一桶水。可按照新課改的要求，做教師的，僅有一桶水是不夠的，最好能具備一泓不竭的泉水才行。
為此，提高教師的教學技能，當是實施新課改的首要任務。為此，我們一是請專家講解，二是派出去學習，三是制定措施督促，四是開展校本培訓，全方位多渠道地開展了崗位練功活動，有效地提高了教師們的教學能力。組織課改教師參加各級新課程培訓活動，開展以新課程為主題的校本培訓活動等，穩妥地實施了新課程改革。
第三，從優化教學過程入手提高課堂教學質量。根據新課改要求，針對我校生源基礎差的突出問題，我們對課堂教
學提出三個「轉變」：一是轉變教學觀念，要面向全體，關注每乙個學生的進步和發展，努力培養學生的創新思維和分析、解決問題的能力。二是轉變教學重心，由以教材、教師為本變為以學生為本。
三是轉變教學方式，由「滿堂灌」講授式為主的教學模式轉變為先學後講、精講精練、啟發式、自主式、合作**式等的新課改教學模式。通過創設教學情景、師生互動、生生互動完成知識的互動整合，優化課堂教學過程。通過一段時期的努力，教師的技能有了明顯的提高，學生自主獲取知識的能力也有了明顯的增強。
第四，從堅持規定入手嚴格依法治教。幾年來，我們按照教育局的要求，嚴格執行課程計畫，按照規定開齊上足，教好各類課程，堅決做到教師、班級、教導處的課表一致。學校除派1名教輔人員對課程計畫進行定期檢查外，還以年級教學例會、學生民主測評教師等形式來監控教學，確保了學校的教學工作不偏離法制化的軌道。
第五，從集體備課入手加強教學研究。學校瞄準新課程目標，制定課堂教學研究方案，做到了有計畫、有中心發言人、有記錄。同時，把課堂教學研究形式細化為小組合作、教研組研討、綜合評價、跟蹤指導、隨機抽查、示範引領等方式，狠抓評課、聽課兩個環節，通過「互聽互評」來調動教師研究課堂教學的積極性，集中眾人的智慧型來保證每一學科、每一節課的質量。
第六，從課程整合入手提高課堂教學的效果。學校明
確要求任課教師的電化教學時數不少於上課總課時的20%，把資訊科技學科整合作為優質課、新秀課等大賽課的評分標準之一，佔一定比例，激勵任課教師提高資訊科技教學水平。同時，學校對資訊教育、實驗教學、體育等其他教學工作的管理進一步規範。一是學校按規定開足、上好資訊科技、實驗課、體育課和電教課，學校定期檢查這些課的教學情況。
二是學科資訊資源庫的建設步伐加快。拓寬渠道收集、開發、規範和使用好教學資訊資源，各學科教研組都建立了自己學科的教學資源庫。三是主控室、電子備課室、多**階梯教室、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室的使用和管理工作得到加強，學校派一名副校長主管這項工作。
理化生實驗員依據有關規定，認真做好儀器的管理、使用和維護，確保各種教學儀器的正常使用，保證任何工作時間室內乾淨整齊。
（三）、促進教師專業化發展，教師整體水平逐步提高新課程改革對教師的要求是，要具備終身學習的能力、精深的專業知識和嫻熟的教學技能。而當今社會進步和學校發展所需要的已不僅是能「傳道授業解惑」的「教書匠」，而是學兼中外，理論與技能俱佳的教育家。基於這樣的認識，我們在教師的崗位技能和專業化發展方面，通過以下九種途徑與方式進行了引導與培養。
教育工作情況匯報
二 關於合理調整城市教育費附加比例的問題 城市教育費附加是教育經費的一項重要 根據 中華人民共和國教育法 中華人民共和國義務教育法 和 湖南省義務教育法實施細則 的有關規定，城市教育費附加主要用於改善城市中小學辦學條件。我市城市教育費附加xx年分配方式是 城市教育費附加先返回漣鋼部分後，然後再提取2...
學校教育工作情況匯報
一 基本情況 學校位於 鎮 村西街路南和 東相鄰，服務於 個行政村，總人口達 多人。現有 個教學班，學生總數 人，教職員工 人，30歲以下 人，31 50歲 人，50歲以上 人。具有大專以上學歷 人，本科學歷 人，初級教師 人，中級教師 人，高階教師 人。二 工作開展情況 我校始終堅持黨的教育方針政...
勞動保障監察工作情況匯報
一 工作開展情況 2015年在積極做好勞動保障法律 法規的宣傳工作的同時不斷完善工作制度，建立目標責任制和分工作負責制的基礎上主要抓了以下幾項工作。一 抓好宣傳工作，規範勞動關係。在面臨全球 全國經濟疲軟的大環境下，全縣各類工程專案資金明顯出現緊張，很多任務程專案面臨停工，因此建設領域勞資糾紛突出，...