課改學習培訓心得體會

——課程改革，關鍵在觀念的轉變

課改實驗至今，我多次參加了市級到校級等各種型別的學習與培訓，包括聽專家的專題講座、市級的教材培訓、校本培訓等，收穫不小，教育教學觀念也隨之不斷轉變。過去課堂上是以教師為主，教師滿堂灌，學生被動地聽，機械地反覆地練。每一節課都是經過精心預設，從而使課堂變得機械沉悶。

教師高高在上，無視學生的需要，更談不上學生個性化的學習方式。現在，我認識到了學生是學習的主體，師生是朋友，是學習的夥伴，從而重新擺正了自己和學生的位置。課堂上我學會關注學生的需要，充分發揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。

教學中突出學生的感受，倡導「自主、**、合作」的學習方式。引導學生主體參與，樂於**，勤於動手。而教師也要發揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過**正轉變為學生自主學習的過程，並在引導學生自主學習中加強學法指導。

在評價方面我也有了新的認識。過去，對學生的評價存在有評價目的的片面、評價內容不全面、評價手段、評價主體單一的不足。對學生的學科評價，是以一次性的書面考試作為評價的依據，重知識，重結果，因而制約了學生的發展。

現在，評價不再是由老師說了算，而是由老師評、學生自評、互評、家長評相結合。通過建立成長記錄袋來評價學生，記錄學生的成長足跡。對學科學習的評價也從重知識、重結果轉到了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀上來。

老師還把評價引入課堂，引入班級管理，多方面地，及時地對學生的學習、勞動等方面進行評價，以此來激勵學生學習的興趣和慾望，激發學生對班級各項活動的熱情。在評價中老師還關注到學生個體之間的差異，盡量為學生搭建展示自我的平台，讓每個學生都有機會嘗試到成功的喜悅，從而認識自我，建立自信。

儘管目前還有很多困惑，也存在不少困難，自己在工作中也還有很多做得不夠好，但只要我們真正轉變觀念，並堅定不移地沿著這條路走下去，我相信課改終將會結出累累碩果。