作為一名老師，上一節課難，上好一節課更難，從自己走進教室的那一刻起就要時刻注意自己的言行舉止，各種舉動都不能馬虎，因為任何行為都可能對學生產生或多或少的影響，如果只是為了上一節課而上課的話，那就太膚淺了，尤其對自己這些「預備役的」新的老師來說，把握自己上課實踐的機會，及時進行反思，每上完一節課，做乙個簡單的總結，這樣才能學練習相長，能取得一點進步。現我就自己的一節課做一簡單總結。
教學思路：
自己的這一節課，主要運用的是以魯迅的**《孔乙己》為依託，講解細節描寫相關知識。在教學過程中，為了引導學生更好的理解相關知識點，在課上我把所教知識和學生生活聯絡到一起實際運用。
教學方法：
自己在在一節課中運用了我國中學教學方法中常用的幾種方法，如：
1）講授法即教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。
2）談論法又叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。
但設問是關鍵，自己還要多做課前準備。
4）練習法即學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。
教學過程：
在整個的教學實施過程中，自我感覺有一些環節把握還是比較好。
第一，很正確的講清楚了細節描寫的理論知識，在教學中注重激發學生的學習動機。第二，運用多種教學方法進行教學，使課堂教學豐富多彩；第三，能夠積極主動的和學生交流，講練結合，做到了師生很好互動，注意活躍課堂氣氛；第四，表現的比較自信大方，能夠合理組織語言，處理好聲音及表情；第五，能夠及時觀察學生的聽課情況，做到及時提問。
當然，在有諸多優點的同時，還是有一些不足之處：
在教學準備上，教學時間安排的較緊，計畫沒有實現。重難點較為模糊，思路不是很清晰。教學過程細節方面還是有些不足之處：
第一，在開始授課前，過於拘謹，不夠自信，低著頭；第二，走上講台後，就馬上放下教案，沒有和學生進行乙個眼神交流，手也沒有找到乙個固定的位置，自我感覺緊張。第三，在教學過程中，總站在講台上，沒有靈活運用肢體語言。第四，授課過程中有些不自然，寫字時總把粉筆拿在手裡。
第五，語速太快，下面學生沒有時間消化與吸收。
整改措施
教學準備：仔細參照教材做教案，認真解讀重難點，突出重難點，對於教學時間的安排要留有餘地，緩衝的空間要大些，教學計畫要落實。為此，可以對學生進行課前預習的引導。
教學過程：
一、講課前
（一）、上課進入教室的姿態要大方得體，要有自信，要抬頭挺胸，要面帶微笑，進入教室後腰環視一下課堂，和同學們注重眼神交流。
（二）、上新課前，要進行適當的匯入，做好上節課與本節課的銜接。說話時要有邏輯性，對自己所講授的內容要熟記於心，眼睛不要一直盯著教案，要與學生有互動。
二、講課中
（一）、授課過程中自信大方，要善於運用肢體語言，邊說邊板書，寫板書時不要背對學生，要給以學生側面，說話時要慢條斯理，讓學生聽清弄懂。在教授新知識時要注意靈活運用刺激與反映的連線，要有邏輯性與層次性，要有乙個線索貫穿整堂課。授課最好就是能過脫稿，不要去看教案，把自己要講的內容熟記於心。
（二）、語言盡量精簡，最好不要讓學生產生聽課疲勞感，要做到語言乾脆利落，語速適中，語調要有高低起伏。
（三）、在講課時要做到鎮定自若，靈活應對相關情況。
（四）、提問的時候，要注意用詞，不要問有誰「主動」回答，這樣會使得某些學生誤以為和自己沒關係，等待部分主動的學生，所以要面向全體學生。以問「檢查、提問」，引起全體同學注意，對於提問要給乙個侯答的時間。
（五）、講課過程中，要在學生中間走動，觀察學生，詢問學生，發現問題，不要總站在講台上。
三、講課後
課講完了最好能夠做乙個小結，回顧一下本堂課所學的知識，沒有十分重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時間。
結束語綜上所述，要成為一名優秀的教師，不僅僅是要有紮實的專業知識，掌握更多的教學方法和教學手段，把知識很好地傳授給學生，還要在課程體系的構建、教學內容的把握上下苦工，即是在更高的著眼點提煉課程的內容，引導學生的思考和參與，激發學生的興趣及潛能；而對於課堂教學，也不僅僅是知識點的羅列，應該提倡學生對所學內容進行深層次的總結、提煉和昇華。
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