學囊２０１４年第８期
黃偉平 （廣東省河源市龍川縣田心第二中學５１７３００）
摘要：早讀是初中生朗讀訓練的最重要機會．要力戒早讀無用論，重視並提公升初中語文
閱讀寫作◆
故知新的重要途徑．實現新課程標準規定的大綱要求背誦的名旬名篇．要求掌握的文言實詞、虛詞的意義用法，文學常識。也要通過早讀課來反覆鞏固第三要讀美文佳作教師可以從學習和應試的需要出發．印發一些美文和作文素材，讓學生進行誦讀．也可以安排學生誦讀平時在積累本摘抄的美文佳句哲理句。具課的早讀質量．ｉｌ導學生養成良好的早讀習慣．以有效地補充、鞏固、深化和拓寬課堂教學內容。
背誦詩文近百篇的目標主要靠早讀，背記《桃
花源記》《出師表》等較長文言文更要依賴於早讀．集體獲得課外知識也離不開早讀，要率
先摒棄並抵制早讀無用論．不僅要確保有限的早讀課書聲琅琅．而且要認真思考如何利關鍵詞：初中語文
素質教育教學改革
早讀朗讀是語文學習的基本方式新課程標準明確要求．初中語文教學要讓學生在充分讀的過程中整體感知、培養語感並受到情感的薰陶早讀是朗讀訓練的最重要機會，甚至是一些學生的唯一機會：是語文課堂學習必不可少
的延續與補充．也是決定學生語文成績的重要環節因此。要力戒早讀無用論．要重視並提公升
初中語文課的早讀質量．引導學生養成良好的早讀習慣．以有效地補充、鞏固、深化和拓寬課
堂教學內容本文擬結合筆者多年從事初中語
文教學工作的經驗．特別是這兩年狠抓早讀增量提效的實踐．就為什麼要高度重視早讀課．
如何通過硬化目標、優化內容、創新形式來提公升早讀課的效率．做一些梳理和思考．提出一些建議．供同仁們參考。一、
力戒無用論。倍加重視語文早讀課一
日之計在於晨。早晨是朗讀、背誦、記憶最寶貴的時段。科學利用好這一時段．對提高語文學習效率至關重要。朗讀．不僅有利於鞏固記憶．而且有利於增強語感．書讀百
遍．其義自現。早讀課是語文朗讀的最主要機會．對很多「學務繁忙」、課外學習方式豐富的學生來講．早讀課甚至是唯一的朗讀機
會。但在現實教學和研究中，對語文早讀課
的重視程度遠遜於語文課堂教學．不少學校將早讀時間搞平均分配．讓語文、英文平分天下。但對早讀課如何管理、如何增效．沒有明確的要求．甚至認為語文說讀在日常生活中
已較多．因此給英語讓路．使英語成了早讀的主角。語文的早讀課甚至被用於班會課、大會課：不少語文老師也認為早讀是學生自己
的事．讀得效率如何不好考核．因此不當回事．不僅對讀什麼、讀到什麼效果沒有研究，而且對引導讀、督促讀「無從下手」．自己在「看好學生」的同時忙著備課改作用這也使
得不少學校的語文早讀課單調、乏味、無序，
有的學生甚至把它用於「默讀」、自習、做作業了．或者乾脆「遲點來」「補點覺」．早讀的聲音越來越低弱．早讀的課堂也越來越沉悶
針對這一問題，首先要從相關決策者出發．重視提高初中語文早讀課的教學效率作為初
＝、目標任務化。從緊安排語文早讀課
語文早讀也是課．是課就要有目標．有任務。要把每週、每日的語文早讀目標細化，分解落實為不同的任務．給語文教師和學生以
讀要完成這一目標。如「背誦《與朱元思書》，做到默寫時準確無誤」。這樣就非常明確，學生早讀也就有了壓力、有了動力。
在明確的目標指引下．學生早讀其實也就有了方向．有了積極性。任務的安排宜細不宜粗。當然也要考慮不同能力的學生．不限制已經實現目標的學生去讀更多更重要的內容．但制止任務沒完成的學生還「開小差」不僅要明確讀的內
容．而且要明確讀的要求．要注意目標不能太
高．任務不能太多，以中等學力的學生為標
準．讓學生體驗到早讀的成就感。最好能設定
三個選擇性目標．讓好中差三類學生都能找到早讀的方向。也可以設立挑戰目標以鼓勵
讀記能力強的學生實現早讀高效化在布置任務的基礎上．一定要檢查任務．要利用教學評價來保證效果檢查的手段要靈活多樣．可以單個抽查．可以集體背誦．也可以安排一些學生感興趣的競賽活動等．一般應該安排在最後５分鐘左右。檢查過後要幫助未達標同學分析失誤原因．給出提公升的辦法和思路．讓
學生「錯了」也能有收穫．讓好學生勝了還要有提高。
三、內容系列化。精心打造語文早讀課
大局出發，高度重視其內容的科學安排。在區
分不同層次明確具體任務的基礎上．要著眼
一學期、乙個班的整體需求。對早讀課內容進行科學設計。務求豐富而有效，可行且可意。首先要讀課文教材的選文多為文質兼美的
典範．應當成為早讀的重點。對要求背誦的內
容一定要讀到能熟背為止。對名家名篇．即使
沒要求背誦，也應熟讀。其次要讀基礎知識．
體怎麼安排這些內容．讀到什麼程度．作為教師要有計畫．要把早讀課內容作為學期規劃、
備課的一部分．最好對每一節早讀課都寫出教
案。尤其是到了初三以後，要針對中考的需要。
有計畫有步驟地指導學生．利用早讀課鞏固知識點，積累好素材．提高閱讀和寫作的能力。
四、形式多樣化。努力挖潛語文早讀課
早讀課也不是非要每位學生都張開大嘴在那裡或背或念．形式服從於效果要從班級學生不同情況、班級所處的學習階段等多角度出發．通過多形式實現系列效果教師可以
根據學生心理特點．結合教材內容．開展一些
針對性、趣味性強的實踐指導活動。比如採用模仿名家或教師錄音讀．採用表演朗讀、比賽式朗讀、分角色朗讀、吟誦讀、接力讀等方式。
活躍早讀課的氣氛．調動學生的積極性．啟用學生思維。要區分不同學生因人施教．對學習
能力強的學生可允許其根據自己的喜好．朗讀自己喜歡的內容．除了課內的．也可以選擇
一些課外內容朗讀領讀的關鍵是要讓大家
讀準、讀好，讀出美感．讀出享受。賽讀主要是調動學生的興趣。早讀除了在教室中進行外．有條件的時候也可以安排學生在戶外早讀．
在操場上、花園裡。讓他們幾個人圍在一起朗讀．或者各找適宜的地方閱讀．在呼吸早晨新
鮮空氣的過程中輕鬆地讀教師要通過形式
創新、方法創新，讓學生更加喜愛早讀．積極參與早讀．使早讀課的潛力得到最大限度的發揮
參考文獻：
ｆ１１詹玉玲．如何提高初中語文早讀課效
率叫．中國校外教育：上旬
【２】保繼霞．如何提高初中語文早讀課的效率ⅱ１．文科愛好者：教育教學版，２０１３（１）．
『３１李修梅．關於初中語文早讀課的幾點思
考ⅱ］．新課程學習：中旬，２０１３（８）．
『４１張興光．初中語文高效早讀的策略研
究ｕ１．讀與寫：教育教學刊，２０１３（２）．
［５】葉蓓．如何充分利用初中語文旱讀課ⅱ】．考試週刊
［６】陳成．初中語文早讀的輔導策略ⅱ】．語文教學與研究：綜合天地２０１３（５）．
（責編張敬亞）】６９
如何提高初中語文早讀課的效率
俗話說得好 一年之計在於春，一日之計在於晨 因此，提高語文早讀課效率是提高整個語文教學質量的乙個重要組成部分。語文早讀課效率 一 明確早讀的重要意義，使學生願意讀 有人說，讀是思的憑藉，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。這句話很好地揭示了讀的重要性。讓學生愛上早讀，首先要教師改變早讀課在學生心目中...
如何提高初中語文早讀課效率
作者 詹玉玲 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第10期 摘要 語文教學改革日益深入和廣泛，而作為語文教學重要陣地的早讀，卻並未受到應有的重視，更不用說提高早讀的效率了。如何提高初中語文早讀課效率呢？應從明確早讀的意義與目標和方法指導 有效組織等方面注意加強，一定能取得較好的效果。關鍵詞 初中語文...
如何有效的開展初中英語早讀課
初中英語標準 認為 學生只有對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。它要求教師 努力營造寬鬆，民主，和諧的教學氛圍。關鍵詞 開口讀 參與 鼓勵 進步 中圖分類號 g633.4 文獻標識碼 b 文章編號 1671 1297 2012 09 0126 01 初中學生正處於向...