■墨型汪作琳（阜陽職業技術學院生化工程學院，安徽阜陽
２３６０００）
摘要：為提高高職院校醫學檢驗技術專業學生學習《微
實驗室訓練，組織教師進行指導，增強實訓時間的開放性。
生物學檢驗》課程的積極性，加強微生物學檢驗教學與臨床的３．開展豐富教學活動。提高學生綜合能力
緊密結合．培養學生的實操能力．文章從優化教學內容、改革只有對學習感興趣，才能充分調動學生學習的主動性和積
實驗教學模式、綜合能力培養和建立科學的合理的考核制度極性［３］。為此，我校教師組織了多種形式的活動，使學生在活動中四個方面進行了探索，以期取得良好的教學效果。
培養了健康積極的興趣、愛好．大大提高了綜合能力。
關鍵詞：醫學檢驗技術微生物學檢驗教學改革３．１定期開展社團活動。
目前，醫學檢驗技術專業的「醫學檢驗技術協會」和「微生物《微生物學檢驗》是醫學檢驗技術專業的核心課程之一…，學協會」等學習型學生社團組織，學生參與活動的比例高達６０％本課程具備專業性強、實踐性強、臨床應用性強等特點，這就以上。學生以社團為單位，由醫學檢驗技術專業教師指導．在校要求檢驗工作者根據臨床檢驗標本，選擇合適的檢驗方法，獲內外開展服務性社團活動，如免費驗血、流行病預防講座等。
得準確的結果並對檢驗結果進行分析和判斷。為了適應現代３．２舉辦技能大賽．以賽促學
臨床醫學檢驗發展，我們從優化教學內容、改革實驗教學模我校與阜陽市臨床醫學檢驗中心合作，每年舉辦「美康
式、開展豐富教學活動、轉變考試模式等四個方面進行大膽的杯」醫學檢驗技術專業知識競賽、「美康杯」醫學檢驗技術專業探索和嘗試，取得了較好的效果。
技能大賽和阜陽職業技術學院技能大賽。以賽促學，極大地調１．結合臨床實際工作。優化教學內容動了學生上實踐課的積極性。
每到賽前，教室和實訓室都有大醫學發展至今，病原譜已經發生了變化，臨床上傳統的病批學生在訓練，取得了較好的效果。
原微生物在逐漸被耐藥菌株和機會致病菌替代，而新型病原和４．轉變考試方式。建立科學的合理的考核制度傳染病也在不斷增加，這意味著《微生物學檢驗》課程教學內容微生物檢驗的教學任務重、知識點散、重難點多．針對這一要有所變化［２］。為了完成教學內容與臨床實際接軌，我校與在情況，我們在微生物檢驗教學考核中進行了改革。
由原來的單一臨床教學單位合作，成立專業教學指導委員會，共同修訂人才理論考試變為「理論考試＋平時技能考試＋實驗考試＋口試」．理論培養方案，制訂《微生物學檢驗》教學計畫，合理安排教學內容，考試佔５０％：重點考核學生對理論知識的掌握情況：平時技能考緊緊圍繞完成工作崗位的需要整合理論知識與實踐專案，融合試占２００／０包括個人技能考核、小組技能考核，注重學生個人技能獲取相關職業資格證書對知識、技能的要求，實現「校內與校外的鍛鍊和團隊合作精神；實驗考試佔２０％即期末實驗操作考核，緊密結合」，使學生在校期間熟悉微生物學檢驗的工作重點。
重點考核學生基本操作，如製備細菌塗片、染色、平板畫線等；口２．改革實驗教學模式
試占１０％：由學生任意抽題．在規定的時間內現場作答．現場打２．１注重教學過程的實踐性
分。通過創新考核方式，學生的綜合素質獲得了提高。
微生物學檢驗是一門實踐性很強的學科，針對學科特點．
總之，高職醫學檢驗技術專業學生的培養是乙個系統工我校增加了微生物檢驗實踐課學時比例．由原來的不足３ｏ％程。針對高職學生的特點，在教學過程中，我們應積極優化教學調整到５０％以上。採取校內實踐課與校外現場教學相結合。
在內容，改革實驗教學模式，開展豐富教學活動，轉變考試模式，校內置立一體化實驗室、檢驗實訓中心．盡可能理論與實踐一體注重專業理論、專業技能、專業素質的培養。經過長期努力。微化。
在阜陽醫學臨床檢驗中心開設課堂，把課堂帶到臨床一線，生物學檢驗教學水平穩步提公升，學生的學習興趣明顯提高，教通過教師講解示範一學生現場操作一教師評價等環節，提高學學改革成效顯著，受到學生、家長、用人單位的一致好評。生的學習效率。
２．２開展檢驗技能強化訓練
參考文獻：
在教學過程中，我們發現很多學生對只有一次的實驗課
［１］鞠曉紅，馬愛新．微生物檢驗教學的改革與探索［ｊ］．中程操作還不能完全熟練掌握。導致進入臨床工作中。不能完全國病原生物學雜誌
勝任微生物檢驗工作。針對此問題，我們開展醫學檢驗技能強［２］趙晉英，王秀虎，黃澤智，等．高專醫學檢驗專業微生化訓練，通過對操作過程的詳細講解、教學演示，指導學生對技物學及檢驗的教學改革與實踐［ｊ］．熱帶醫學雜誌
能專案進行反覆演練、詳細歸納、糾正和總結。技能強化訓練使５１６－５１８．
學生進一步熟練掌握檢驗常用儀器使用和實踐技術操作。
［３］章躍陵，黃通旺．推進微生物教學改革培養合格人才
２．３實現實踐教學的開放性［ｊ］．高教論壇在教學方式上體現開放性。引導學生運用小組討論、上台演示、角色扮演等方式，多參與、多實踐。在教學時間上體現開**專案：
教育部、財政部支援高等職業學校提公升專業服放性，在週末開放實驗室。安排專業教師輪流值班，保證學生務產業發展能力專案：安徽省２０１１年教學質量與教學改革工的技能訓練時間。
每學期安排２周技能開放周，學生隨時進入程特色專業專案。參考文獻：
科技學院學報一ｌ１４．
［１］馬永梅．應用性本科高校大學數學分層次教學改革探［５］李曦，鄭華勝．數學建模融入大學數學教學改革的**［ｊ］．巢湖學院學報
索［ｊ］．江西教育學院學報（綜合
［２］葉林，鄧秀紅．高等數學分層次教學嘗試［ｊ］．高等教育［６］張素芳，王旦霞，呂士欽．提高《高等數學》課程教學質研究學報
量的策略［ｊ］．教育理論與實踐
［３］李會榮，李超．高等數學教學方法與考試改革——以商洛學院為例［ｊ］．商洛學院學報
**專案：商洛學院教育教學改革專案陝西［４］李巧萍，潘全香．大學數學分層次教學的實踐［ｊ］．河南
省教育廳教學改革專案（１３ｂｚ５６）。１４
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