作者：牛莉娜饒朗毓陳錦龍王英范志剛李麗花伍麗嫻崔秀吉趙威尹飛飛呂剛**：《科學與技術》2023年第21期
摘要：隨著網路教育資源的廣泛應用，「微課」以時間短、內容精、傳播廣而成為高校普遍受歡迎的一種新型教學手段。教學設計是微課製作的核心所在，如何選擇合適的微課主題，如何設計一堂合理的微課，如何能讓學習者達到預期的學習目標是值得**研究的問題。
筆者以自己設計的微課案例進行解析，以期為今後微課的教學設計提供參考和實踐依據。
關鍵詞：醫學微生物學；微課教學；教學設計
中圖分類號：g712 文獻標識碼：a
近年來，隨著網路、通訊技術的迅猛發展，資訊科技與教學領域的深度交叉融合，「微課」、「慕課」、「翻轉課堂」、「雨課堂」等新型的教學模式已經逐步滲入到高校的教學課堂中[1-3]。傳統的課堂教授法已經不能滿足大學生的學習需求，高校教學改革勢在必行。其中，「微課」以時間短、內容精、傳播廣而成為如今高校普遍受歡迎的一種新型教學手段。
然而，由於多數高校教師對「微課」這種新生事物的內涵缺乏深入的理解和掌握，在微課教學設計和專業製作方面的經驗不足，導致目前很多微課作品質量參差不齊，沒有真正實現實際教學效果[4-7]。那麼，如何根據高校大學生的實際水平，結合本學科發展特點，設計和製作出一門合理的，適合本校學生特徵的微課，是擺在我們一線教師面前亟需解決的問題。
病原生物學既是一門非常重要的醫學基礎學科，又是基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，它主要研究與醫學有關的病原微生物的生物學特性、致病和免疫機制以及特異性診斷、防治措施。由於病原微生物種類繁多，知識容量大，內容比較枯燥零散，加之近年來各種新發再發傳染病的不斷報道出現，高通量測序等新的檢測和診斷技術日益更新，學生在對該門課程的學習和掌握方面存在一定的困惑。
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