飄２０１１年／第３期
導方法的探索與實踐語文課外閱讀指
王興炳一、前言
到了初三更是埋頭於課本、題海而無針對以上種種，改變現狀、引導
閱讀是語文學習中最基本、最重暇他顧，根本無心也無力進行課外閱學生及早進入文學殿堂，提高學生的要的訓練方式，學生知識的積累、能讀。等到初中畢業能真正完成新課標閱讀水平，全面培養學生的語文素質力的提高、智力的開發及情操的陶冶規定的閱讀量的人屈指可數。都有賴於閱讀。
新課標明確指出：「閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、
和終身學習的能力，成為語文教學一
２．學生課外閱讀的內容和質量不項不容忽視的緊迫任務。幾年來，我
高。調查發現，很少有學生孜孜以求們語文教研組針對學校的實際情況，
發展思維、獲得審美體驗的重要途地去看課外書，多數學生只是一目＋積極開展閱讀指導方法的探索與實踐徑」，語文學習正是通過閱讀這一媒行看兩頭（開頭和結尾），閱讀範圍並取得了較為顯著的成效。下面是我
介達到資訊的傳遞和交換的，但語文也以**、漫畫、言情、武打等大眾們初二備課組兩年來為改變學生的閱
學科自身的特點決定了學生在課堂上讀物為主，８ｏ％學生視課外閱讀為娛讀狀況而開展的實踐活動，以供大家
獲取的資訊是有限的。呂叔湘先生曾樂和消遣，更有甚者把作文書作為主參考與指正。
在《語文教學中兩個迫切的問題５５一要的課外讀物，捧著《作文大全５５、
文中談到：少數語文水平較好的學《中學生作文選》等不放。生，你要問他的經驗都是得益於課外
１．轉變觀念，明確課外閱讀意
義。全社會都應更新觀念，切實有效
３．學生課外閱讀的習慣、態度不地減輕學生課業負擔，保證學生有自
看書。課外閱讀作為課內學習的延伸好。調查顯示，學生由於沒有掌握基主的課外閱讀時間和空間。
一方面，不僅鞏固了學生課內所學知識，豐富本的讀書和積累知識的方法，他們在通過教代會提案的方式，以引起學校了學生的語言積累，培養了學生的語課外閱讀中攝取的知識量是有限的，
領導的重視、其他學科老師的認可，
感，發展了學生的思維，還提高了他３０％的學生對借閱的書只是粗略看一併建議學校加大對圖書的投入，開放們的道德修養和審美情趣，為他們的遍，不懂得精讀和範讀，更不懂作讀圖書室、學生閱覽室為學生提供閱讀語文終身學習能力奠定了基礎。新課書筆記，７０％的學生認為現在學習這條件。語文教師加強學生課外閱讀動標對課外閱讀作了明確規定，「７—麼緊張，課業負擔這麼重，哪有閒情機的培養，提高他們課外閱讀的自覺
９年級課外閱讀總量不少於２６０萬字，逸致去看課外書？再加上大多數家長性和主動性，多向學生介紹一些文學
每學年閱讀兩三部名著」，「擴大閱兩眼只盯著孩子的學習成績，根本沒名家和部分學生通過課外閱讀提高文讀範圍，廣泛閱讀各種型別的讀有意識到課外閱讀的重要性，調查顯學素養的事例，幫助他們認識到廣泛物。」因此，搞好語文教學、提高學示３５％家長不贊成孩子看課外書，生的語文素養，就必須把課外閱讀納６５％的家長認為孩子應少看課外書，
高效的課外閱讀是提高語文素質的必由之路。另一方面利用家長會向家長
入語文教學的軌道，就必須重視學生絕大多數家長熱衷於為孩子購買教材宣傳課外閱讀的重要性，爭取與家長
課外閱讀能力的培養和提高。狀
我校學生語文基礎相對較弱，課
輔導書、習題集之類，另有１０％的學達成共識，重視學生的精神需求。
２．挖掘資源，保障課外閱讀資源。為了方便與滿足學生的閱讀需
怕影響學習成績。
二、我校學生語文課外閱讀的現生有過被收繳課外書的經歷，原因是
４．學生課外閱讀的書籍少。絕大求，初一第一學期一開學就著手建立
外知識面普遍狹窄，課外閱讀的習慣多數學生沒有購買課外書的習慣，即班級圖書角。通過學生捐贈、班級購基本沒有，課外閱讀的整體狀況不容使購買，也只是一些與考試有關的習買等方式充實書源，同時，語文老師樂觀，具體表現在以下幾方面：
題集、參考書之類，課餘時間幾乎被向班主任推薦、徵訂一些適合學生閱
１．學生課外閱讀的時間和數量較電視、電腦遊戲所壟斷，電視的吸引讀的報刊、雜誌，倡導「節約零用不足。進入初中以後，隨著學科地增力遠遠大於語言文字。調查顯示，每錢，購買好圖書」的行動，鼓勵學生
多相當多的學生稱作業太重，時間不周花在看電視方面達ｌｏ／］ｘ時的比例為相互調劑、資源共享。也可向家長宣夠用，學生每天用於課外閱讀半小時２４％，節假日上網打遊戲的佔２ｏ％。以上的僅佔１５％，隨便翻翻的佔２５％，基本沒有課外閱讀的佔６０％，
實踐傳某些融知識性、趣味性於一體的圖家中完成每天規定的閱讀量。此外，
三、課外閱讀指導方法的探索與書，適當購買一部分，並督促子女在
＠２０１１年／第３期
飄還可鼓勵學生利用網路**蒐集有用書。其次，教給學生一定的讀書方閱讀。
資訊，進行網上閱讀，特別是對沉迷法，讓學生掌握瀏覽、精讀、速讀、
（１）課前３分鐘「經典一句」，
於網路遊戲的學生教師更應加強教研讀、誦讀等基本閱讀方法，並結合以每日一句的形式讓學生在課前３分
育，引導他們發揮優勢邁上正當的網實際進行自主選擇。如對名家名著可鐘輪流摘錄一句最精彩的語句與同學絡學習之路，並向他們推薦一些優秀研讀，報刊雜誌可瀏覽，詩歌散文則分享，並進行相關介紹，以達到「以**，真正使網際網路成為學生的學習應誦讀。第三，培養學生「不動筆墨說促思、以思促讀」的目的。
工具，尤其是有多**的班級。
３．尋找途徑，激發課外閱讀興趣。孔子雲：「知之者不如好之者，
不讀書」的習慣，適當作些摘錄，寫
一（２）定期舉行課外閱讀心得交
些隨筆、讀後感等，為日後課外閱流會。班級每月可進行一次全班的課
讀活動課進行交流準備素材。從「量外閱讀心得交流會，鼓勵學生交流近
好之者不如樂之者。」學趣是最好的變到質變」，語文學習更是乙個積累期閱讀過的書籍，從內容到寫作特色
老師，學生的課外閱讀全靠自覺，而的過程，讓學生把他們在閱讀過程中及讀後的感受等，也可向大家推薦自興趣就是充分調動學生課外閱讀主動認為對自己教育最深，感觸最大，最己喜愛的課外書，此時教師要允許學性、積極性的催化劑。教學中，教師精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪生有或深或淺的解讀，不求完美，保有意識地向學生介紹一些名家名篇及貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫證學生能暢所欲言。與之相關的奇聞軼事，或留一些思考
一些賞析及感想。老師們往往不在形
（３）組織備類課外閱讀競賽。
性的問題，讓學生帶著好奇心去閱式及內容上作過高的要求，學生會把如知識競賽、朗讀演講比賽等，對優央樂來做，當一本本讀書勝者及時給予鼓勵，為學生創設表現讀，以激起學生通過閱讀課外書尋求它作為一種｝
答案的慾望。教師還根據學生年齡和筆記在同學們的精心布置下，令人賞自我的舞台，激發學生的閱讀興趣。
心理特徵，及時向學生推薦知識豐心悅目時，老＇ｊ￣ｉ＇＇ｌ－ｉ會讓本子在同學中富、情節感人、有濃郁生活氣息的課傳閱，在學校櫥窗欄中展出。
（４）舉辦讀書筆記展覽評比會。每學期舉辦一到二次讀書筆記展
外書籍，如徐志摩的詩歌，朱自清、
５．合理利用，保證課外閱讀的時覽。讓學生認真觀摩，評選出最佳讀
豐子愷的散文，茅盾的**等；《讀間。學校規定每天午餐後２ｏ．３０分鐘書筆記若干，讓優勝者介紹經驗，以
帶動其他同學，達到共同提高的目者》、《**月報》、《雜文選刊》為閱讀時間，圖書室、學生閱覽室、等一些具有鮮明時代特點的優秀刊物班級圖書角全部向學生開放，每星期的。也是學生課外閱讀的絕好材料．既能二下午
三、四兩節課老師開會，學生
以上是我校語文組全體老師針對
培養語文的運用能力，又能放鬆心靈閱讀。此外，每兩周基本上設一節閱閱讀而展開地積極探索與實踐，並取調節生活；此外一些經典的中外作品讀指導課，開展如佳作欣賞、佳作推得了一定的成績，但我們清醒地認識
也應成為課外閱讀的選擇，如中國的薦、讀書報告會等。
到真正要全面改善學生的閱讀狀況，
四大名著，外國的《魯濱遜漂流６．編寫校本教材，注重古典文學是一項長期而艱鉅的任務。只有我們
記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。教的閱讀與積累。祖先留下的文言詩教師轉變觀念、解放思想、不斷探
師還應及時搭建激發學生課外閱讀興文，忠實的記錄著前人的思想和靈索。才能引領學生感悟到語文博大精
趣的平台，可結合班會開展一系列的魂，見證了古代社會的歷史和發展，深的文化內蘊。課外閱讀競賽活動，讓學生在活動中是一筆豐厚的精神遺產。而學生在這享受讀書的樂趣、成功的喜悅，從而進～步激發學生的讀書熱情。
一方面甚為薄弱，為了提高學生的文化底蘊，進一步加強學生的閱讀文言
【參考文獻】
［１］《全日制義務教育語文課程
］版．４．加強指導，傳授閱讀方法。為文的能力，我們正在整理、編寫一本標準》，北師大出版，２００１年７ｋ克服學生課外閱讀的隨意性和盲目古詩文校本讀物，裡面將會涉及古代
［２］《呂叔湘論語文教學》，山［３］楊巨集傑．《讀書積累發
１ｏ期．
性，提高學生課外閱讀的效率，語文名旬選講、唐詩宋詞賞析、歷代散文東教育出版社，１９８７版．教師必須加強指導。首先，教師幫助選讀、文言短文閱讀指導等。全校推外閱讀納入整個語文教學計畫之中，根據學生閱讀心理及教材編排的特
愛，從而加厚學生的文化底蘊。
７．開展多種活動，展示課外閱讀
學生制訂切實可行的讀書計畫，將課廣後勢必會激發學生對古典文學的熱展》，《中學語文教學》，２００１年第
［４］毛榮富．《中學生讀寫導
點，對初中階段的課外閱讀內容進行成果。積極主動開展各種形式的課外引》，社會科學院出版社，２００１年
總體規劃和安排，做到目標明確，循閱讀活動，為學生創造人人參與，全５月．序漸進，並制訂出學期閱讀計畫，科方位展示自己課外閱讀成果的機會，
（作者單位：浙江省象山縣荔港
學地、有計畫地閱讀一批有品位的充分享受課外閱讀的樂趣，以活動促學校）＠
小學語文課外閱讀的指導
博覽群書，可以開闊思路，活躍文思。課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，可以開拓學生的視野，豐富學生的學識。為了讓學生喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，教師要想方設法激發學生閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強閱讀實踐，拓寬閱讀空間，給學生營造乙個良好的讀書氛圍。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把...
初中語文課外閱讀指導方法的研究
初中語文課外閱讀有效指導的策略研究 開題報告 1 問題的提出 一 課題研究的背景 全日制義務教育語文課程標準 中明確提出了學生閱讀的要求以及課外閱讀量，並給出了 新課標推薦書目 課外閱讀是語文實踐活動中最重要 最普遍 最經常的形式，是課堂閱讀的繼續和拓展，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分，在開放的...
高中語文課外閱讀指導
2.指導閱讀方法 1 粗精結合，培養閱讀能力 如果從閱讀時效來分類，閱讀可以簡單的分為精讀 略讀 快讀三大技能。精讀是一種充分理解 記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍。在閱讀中一絲不苟，逐字逐句，細嚼慢嚥，精思熟悉。不僅要了解作品寫了什麼 怎麼寫的 為什麼這麼寫，還要理解作品的思想感情和...