本制度是為了促進全體同學共同進步，給優秀小組給與獎勵，對落後小組給以批評。每週統計一次分數，前三名評委優秀小組，公布在黑板報的光榮榜，一學期評選出三個優秀學期小組，優秀小組成員綜合評定中小組合作學習一項定為優秀。評選三好生優秀學生幹部優重要參考條件。
一、小組討論積極，小組全體同學都參與討論，討論效果好+1
二、回答問題加分，其中a類同學+1，b類同學+2，c類同學+3（按成績把每組同學分成abc三類）
三、物理實驗時，認真積極動手實驗，合理操作，仔細觀察，效果明顯的小組+1
四、認真傾聽其他小組回答問題，指出對方回答錯誤的+1，能根據對方回答的正確答案提出乙個相關的問題的+1
五、課堂測試總小組成績前三名的，第一名+3，第二名+2，第三名+1
六、課堂比賽中獲勝的加分，失敗的扣分。比賽專案有「你問我答」「我來噹噹小老師」等
七、課堂上違反紀律，上課開小差的-1
八、其他小組回答問題時，不認真聽，同學提問回答不出的-1
2023年9月4日
小組合作合作學習
對小組合作的認識與做法 現象 聽課時，有一種感受，不論是否存有合作的時機，是否有合作的必要，教師就喜歡採用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，一節課甚至進行多次合作學習。討論時學生各說各的，學生沒有傾聽的習慣與交流的技能，有的沒有經過獨立思考，就及於討論交流，有的學生不善於獨立思考，不善於相互配...
小組合作學習
小組合作學習 整理集 小組合作學習 於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。小組合作學習是以3 6人組成的小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把乙個班的學生按照學業成績 思想品德和心理素質等因素平均分成若干個 組間同質 組內異質...
小組合作學習
看到他們有這樣的成績，我感到很高興，覺得小組合作確實是乙個很有效的方法。結合七年級學生的特點，每個學生都有好勝心理和自尊心，但因為有些學生的學習習慣不正確，導致成績不理想，通過這種方式，讓優秀學生更優秀，讓學困生也得到一定成就感，讓學生在自主學習中保持積極主動心態，樹立自信，學會與他人合作，互幫互助...