作文教學是語文教學的重要組成部分，聽說讀寫四種能力中，寫，可以說是最讓教師和學生頭疼的事。本學期，自己也做了一些嘗試，在學期末，上了一堂作文複習課。
教學步驟：
1、材料作文相關知識點
2、寫作步驟
3、如何審題立意
（此處，舉例，如何審題立意）
4、小試身手
這堂材料作文課，雖然備課中自己覺得準備的挺充分的，但是真正上完課，才發現還有一些不足，甚至是考慮還不夠細緻的地方需要改進。如：寫作步驟這一環節，我還講到擬題的方法，其實，擬題，應另用乙個課時專門訓練，單單是課堂上幾分鐘的訓練，學生的腦海裡只有幾個概念------套用法、詩情畫意法，而沒有真正弄明白到底該如何擬題；選用的材料例子雖有代表性，但學生討論交流的時間不夠充分，如果我把例子換成是學生已經考試用過的例子，之後，再用ppt展示出班裡審題立意較好的和較差的同學作文，並讓他們說說自己審題立意的根據，這些文章更貼近學生生活實際，更容易使學生產生熟悉感和親切感，也許更能引起學生的共鳴；「小試身手」中，學生根據我設計的問題寫作文提綱後，我原本是打算留出七八分鐘對其提綱進行講評，讓學生的思想碰撞，可安排的時間太匆促，沒讓學生說自己創作意圖及思路，老師也沒能對其提綱全方位的點評或從其中某一方面進行有針對性的點評；方法指導時自己講的太多，沒有太多的時間給學生思考，提煉，總是擔心學生講得不顧全面，要補充再補充。
通過這次的作文課的教學實踐，自己又一次有了許多收穫。只有不斷地嘗試、突破，在實踐中摸索，與同事交流，不斷地反思才能找到適合自己和學校的有效教學方法，提公升自己的專業能力，讓課堂達到有效課堂，甚至是高效課堂。
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