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職業教育「名師帶高徒＂培養方式的有效性研究
劉巨集偉（長春職業技術學院，吉林長春
１３００３３）
摘要：職業院校的人才培養目標是把學生培養成高素質技能型專門人才，實現這一目標最關鍵的問題在於能否培養出高技能水平
的教師隊伍，職業院校採取「名師帶高徒」的培養方式，逐步培養融合「產、學、研」於一體的高技能教學團隊。基於此，研究職業院校如何進行「名師帶高徒」，才能有效培養出高技能水平的教師隊伍。
關鍵詞：職業院校；名師帶高徒；教師隊伍
提高職業院校教師技能水平的方式很多，最有效、最直接的方學習課程中。
式就是「名師帶高徒」，這種培養方式具體的實施方案是亟待研究２．以賽促教，以賽促學。積極開展專業技能競賽、以比賽促進教
的問題，現對此進行有效性研究。師實踐教學水平提公升，以比賽促進學生學習興趣和實踐動手能力。
層層選拔，再獲新績。通過專業技能競賽選拔優秀師生，參一、
名師帶領專業教師提公升專業技能
３．加市級、省級、國家級技能競賽，爭取在省級及以上級別技能競賽
開展「名師帶高徒」活動，提公升專業教師專業技能，以榮獲各級中獲得團隊、個人獎項。
獎勵，如獲自主創新先進個人、技能名師、技術能手、金牌教練、銀
牌教練、技能大賽指導教師等榮譽稱號並具有專項技能、能解決關
三、名師帶徒弟開展社會培訓與技術服務
鍵性技術難題等的高技能人才為名師主體，選拔、推薦新人職教師
開展新生代農民工和退伍軍人培訓，使其掌握所需操作技能。
和專業技能差的「徒弟」與「名師」結成師徒對子，結合職業院校的拓寬企業員工技能培訓的範圍，開設網路技術服務，開展多方位、
教學、科研實際水平，提公升教師的實踐能力，最終形成一支優秀的多層次、多工種的技能培訓，全面提公升員工的操作技能和業務能
實踐技能教學團隊。名師帶領專業教師積極參與企業生產專案，積力，解決生產經營急需的複合型人才。打造高水平研發團隊，致力
累專業教師工作經驗，重點引入企業生產專案，選派實踐經驗少的於研究區域內產業結構調整。
教師到企業參與實際生產任務，名師帶領教師參與生產專案實施１．社會培訓。建立培訓機制與機構，負責調研企業員工現狀、過程，全面提公升專業教師的技能水平。制定培訓規劃、組織培訓過程、評審培訓效果。
制定培訓專案規劃，
１．準確定位培養方向。要依託地方經濟發展和產業結構調整根據企業員工培訓、退伍軍人培訓、新生代農民工培訓等培訓的需對高階技術技能的需求，結合職業院校專業設定和人才培養需求，求和人力、裝置資源情況，準確確立培訓專案。制定各培訓專案的使「名師帶高徒」服務於專業師資隊伍建設、專業人才培養和地方實施方案，做到分層次培訓。
培訓實施與監督，培訓實施過程中，嚴產業發展需求。
格按照方案進行，只可多做不可少做，只可做好不可做差，嚴格監
２．擇優選擇指導的名師。以培養方向為依據，擇優選取具有較督培訓過程。做到及時整理培訓資料，
做好培訓總結，為更好地開高理論和實踐技能的名師承擔帶徒責任。名師**不僅限於校內，展下次培訓提供依據。通過組織並參與社會培訓能夠進一步提高更應注重企業技能大師的重要作用，以達到與地方產業接軌。
專業教師的實踐技能水平。
３．團隊搭建培養的徒弟。徒弟的選取要以專業發展需求為依２．技術服務深入交流。疏通渠道，與合作企業進行更深層次的交託，以思想積極進取為準則，以搭建優質、合理專業師資隊伍為目流，了解企業新技術需求的現狀，企業直接對接，使合作專案開展更
標，以將來提公升發展空間大為預期成效。
加順暢。組建研發技術服務中心，形成具有區域特色的研發平台、技４．結成隊伍促進學習。通過「名師結對、師徒結隊」方法，做到術服務平台、技能培訓服務平台。開展服務，開展多方面研究。
相互補充、相互學習，在提公升專項實踐技能的同時，相互促進，全面
發展。按照「需要什麼、學習什麼、傳授什麼」的帶徒原則，分步驟、
四、「名師帶高徒」培養方式的成效體現
有重點地對徒弟進行「傳幫帶」活動。同時積極開展師徒技術業務
經過名師帶領徒弟參與企業生產專案、傳授先進實踐技能並培訓，不斷豐富和更新新技術、新工藝。
指導專業技能競賽、開展社會培訓和技術服務，「名師帶高徒」的培５．嚴格考核培養的成效。組成「名師帶高徒」活動考核工作組，養方式取得一定的成果。「名師帶高徒」通過名師帶領專業教師提指導活動的同時，審核名師工作計畫，檢查徒弟學習成果，保證「名公升專業技能、傳授先進實踐技能，
指導專業技能競賽、開展社會培師帶高徒」活動的質量效果。
訓與技術服務等方案的實施，能夠對教師隊伍建設起到主導作用，是提高教師專業技能水平的有效途徑。
二、名師傳授先進實踐技能
以「應用技術研究介入計畫」「第二課堂活動」等多種形式，組
參考文獻
織技術培訓活動，通過專業技能競賽選拔優秀教師和學生，進一步
［１］張聖華．技能大師工作室：名師如何帶出高徒ｕ］．中國人
強化訓練，參加國家級競賽或省級競賽並獲得優異成績。
才，２ｏ１５（６）．
１．先進實踐技能融入專業教學。將先進實踐技能融入到專業【２］本刊編輯部．技能大師工作室與名師帶高徒ｕ】．中國培
學生的「應用研究介入計畫…『社會實踐…『第二課堂活動」等自主
訓，２０１１（６）．
編輯王明華
㈡０ ０人才資源開發２１７
對職業教育中人才培養的若干考慮
摘要 在1999年高校擴招政策推動下，中國高等教育規模迅速擴大，而高職教育作為高等教育跨越式發展的乙個重要組成部分，其發展迅速，並堅持 以服務為宗旨，以就業為導向 的辦學方針，促進高職教育與生產實踐 技術推廣 社會服務相結合。但在快速發展的同時也暴露出許多亟待解決的問題。本文以如何培養高質量的專業人...
談「訂單式」培養模式在職業教育中的利與弊
摘要 為適應經濟社會發展和就業市場的需要，解決高職院校 中職學校畢業生的適銷對路問題，職業技術學校積極開展 訂單式 人才培養，可以解決學生在校學習的職業針對性 技術應用性以及就業崗前培訓的問題，也是職業院校的發展方向。本文結合這一模式的內涵及優勢分析了其作為發展必然性 可能性，並重點研究了 訂單式 ...
關於職業教育人才培養模式的幾點思考
隨著我國高等教育大眾化的推進，高等職業教育正在以前所未有的速度前進。在高等職業教育對經濟社會發揮重要作用同時，其本身亦存在著很多缺陷和不足。尤其是在高等職業教育的人才培養模式方面，這嚴重制約著高等職業教育整體功能的發揮和其應有的作用。所謂人才培養模式，一般認為是為實現培養目標而採取的培養過程的構造樣...