作者：吳道贇
**：《贏未來》2023年第14期
摘要：第三方評價職業教育質量方式方法是屬於一種社會型別的評價，這種評價在我國的職業教育質量中所進行的時間較短。第三評價理論研究尚且薄弱，為評價工作提供理論依據。
從實際工作上看，這種評價能通過物化方式來證論評價理論上的一些缺位。由此可知，有必要來進行再次的**和分析。
關鍵詞：第三方；職業教育；評價
一、第三方評價職業教育質量的方式
（一）從巨集觀、中觀、微觀多角度，進行多元化評審方式來開展第三方評價。
1.多元化的巨集觀評審方式
第三方可以通過社會資訊、就業諮詢與市場**的巨集觀數值來對職業教育質量進行評審，即巨集觀的評審方式。這種方式可以從客觀實效的高度來重構複雜的職業教育質量，還可以運用可操作化的巨集觀資料來對學生、辦學實質、從教者的實際狀況進行有效的評審。這些巨集觀評審結果可以作為社會**來間接地導引職業教育，並給職業教育提供客觀有效的參考。
2.多元化的中觀評審方式
各用人單位在市場環境下對職業教育質量所進行的評審，即為中觀的評審方式。這種方式直接是和畢業生的就業狀況相聯絡的，用人單位為了求得在市場環境中的價值量，就必須重視畢業生的就業能力、職場能力和（個人）綜合素質。第三方可以從用人單位中所提供的有效資訊來進行客觀的評審，並且將這種結果反饋給第
一、第二方及第三方評價機構來進行綜合的評審。
3.多元化的微觀評審方式
第三方通過畢業生、家長及其他群體的互動渠道來評審職業教育教學的基本狀況，即為微觀的評審方式。這種評審方式能進一步貼近個體（學生、家長等）的實際狀況，使個體的實際情況能通過多元化的微觀方式體現出來，並為職業院校、用人單位、教育者等要素提供細化的有效資訊。這些微觀化的有效資訊可以從側面來反映整體上的職業教育質量，並作為一種參考的資訊而存在。
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