新課程改革心得體會

自從實行課程改革以來，許多老師在課堂教學中都會這樣的現象：當教師在講解、引導或統一要求時，學生突然給你一句意想不到的話；當同學在提出乙個問題或解決乙個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現象給我們的課堂帶來不少快樂的同時也帶來了不少的煩惱。

生本教學以生為本，主張平等、民主、和諧的師生關係，倡導教師是學生的促進者、合作者、研究者，在這種寬鬆、融洽的課堂教學氛圍中，「學生插嘴」現象是很常見也是合情合理的，但是如果處理不當就會導致「亂說」的現象。

這就要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有展示自己的智慧型與才華的機會。並且對於正常的學生插嘴是學生正在積極參與學習與獨立思考問題的體現，也是培養學生創新性思維的一種途徑。教師應予以解決。

幫助學生解決或由學生自己討論解決，並給學生以鼓勵；當學生出現亂說現象時，教師應及時控制讓學生很快地停下來，或轉化為積極的提問。那麼教師應怎樣才能使「亂說」變成積極的「學生插嘴」呢？這就要求我們的老師在課堂上要經常使用的一種策略。

我們老師不要把自己知道的答案馬上急於告訴學生，沒有必要的。面對學生的插嘴，等待可以給學生乙個表達的機會，乙個自由想象的時空，能真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發出生命的活力。

生本教學中數學課堂上的學生的插嘴，我們不僅要認真傾聽、耐心等待，而且要經常為學生喝彩；這是因為：喝彩，能滿足學生的情感需要，產生積極的、主動的、衝擊式的學習慾望。，大膽想象、大膽猜測，提出了許多有價值的數學問題。

並在小組合作學習中積極探索、發現與解決。