謄一｜川＿
；ｌ！當自謄－睦
高考古詩詞鑑賞方法新探
【關鍵詞】高考古詩詞鑑賞【中圖分類號】ｇ【文獻標識碼】ａ
【文章編號一
００８８－０２
高考古詩詞鑑賞向來是乙個難點，
雖然教師可以總結出很多規律、題型和
答題套路，但是如果學生本身沒有讀懂
這首詩歌，那麼再多的方法和套路都沒有用處。這裡我想羅列一下如何教會學生讀懂詩詞的方法。
１．關注題目及其題材；２．關注作者
和注釋（知人論世：經歷、思想、風格、創
作背景）；３．關注意象（景、物）及由此產生的意境；４．關注表情達意的關鍵詞；５．關注典故。
可以說讀懂詩歌的過程中，關注這
些關鍵點，確實可以在一定程度上幫助學生，但是這些點都過於零碎，沒有能夠成為乙個有機整體。針對這一情況，筆者認為應該引導學生關注詩歌思路，把握詩歌內容間的內在聯絡，以此來真正
理清詩歌的思想脈絡和情感走向。
詩歌內在聯絡如果細分，可以分為
層與層之間、句與句之間、詞與詞之間的關係。
第一，我們首先要引導學生建立意識：詩歌是有內在聯絡的，我們要有意識為詩歌分層，理清詩歌脈絡，了解先寫了什麼，後寫了什麼。
（２００９江蘇高考）滿江紅
登黃鶴樓有感岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿裡笙歌作。到而今，鐵騎滿郊
畿，風塵惡。
兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳
口江蘇省常州高階中學張
立旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續漢陽遊，騎黃鶴。
題目：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙
望中原，結尾說「再續漢陽遊，騎黃鶴」，反映出作者的思想感情有何變化？
全詞要表達的情感十分複雜，如果
學生有意識理一下脈絡，分一下層次，題
目便會變得相對簡單些。比如在這道題目中，我們就孌關注表示時空的關鍵詞語——「想當年」「而如今」，來幫助我們
劃分層次。通過判斷，我們可以把這首
詞分為三個層次，第一層次是從開頭到
「笙歌作」；第二層次是從「而如今」到「千
村寥落」；第三層次就是到詩歌最後。然
後分別概括這三個層次的感情，答案也
就很容易得出了：（１）由開頭對昔盛今衰的悲慨；（２）對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心；
（３）對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中「提銳旅」「清河洛」之後再登黃鶴樓的舒暢心情。
第二，我們要幫助學生建立這樣的意識：我們不光要分層，要理清脈絡，我們更要去關注層與層、句與句之間是何種聯絡，這點對我們答題同樣很重要。
下面我就通過羅列幾種常見的關係，來說明理清關係對讀懂詩歌，答對題目所
起到的關鍵作用。
（一）總分關係
送韓十四江東覲省杜甫
兵戈不見老萊衣 ，嘆息人間萬事
非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽０靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。
此剮應須各努力，故鄉猶恐未同歸。
【注】①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。②老萊
衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十歲還常
常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③
黃牛峽：位於宜昌之西。
題目：「萬事非」在詩中具體指哪些內容？
通過分析上面題目的題幹和答案，
我們可以看出，如果學生可以在閱讀中關注「萬事非」與下面句子的總分關係，那麼很快就可以按順序羅列出答案，而且很少會漏點。
（－－）並列關係（２００４江蘇高考）
徵人怨柳中庸
歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春自雪歸青塚，萬里黃河繞蒙特內哥羅。
題目：詩題為「徵人怨」，通篇雖無
「怨」字但句旬有「怨情」，請作簡要賞
析。答案：①怨年年歲歲頻繁調動；②怨
時時刻刻練兵備戰；③怒氣候酷寒；④怨景色單調。
分析詩歌，我們可以關注到，題目中
的「怨」字是詩眼，與下面的詩歌內容成總分關係。而這首絕句的四句之間又是
並列關係，當我們分析到這步後，答案也
就很快可以概括出來，也就不會漏點了。（三）因果關係
小重山端午
元舒頓碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶
端陽。細纏直色臂絲長。空惆悵，誰復
吊沈湘。
往事莫論量。千年忠義氣日星光。離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉午
陰涼。【注１①五色臂絲ｔ荊楚風俗端午節
以五彩絲繫臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅（下轉第９５頁）
（上接第８８頁）江。
過香積寺
王維詞之間有對應關係。比如野步
周密題目：「誰復吊沅湘」有什麼作用？答案：交代了「空惆悵」的緣由。
不知香積寺，數里入雲峰。古木無
人徑，深山何處鐘。
從上文詩歌題目和答案，我們可以發現，解決這兩道問題的關鍵在於，讀詩歌時能夠關注到題幹所在句子與前句（或後句）之間的關係，當我們判斷出因果關係時，答案也就自然得出了。
（四）對比關係
鷓鴣天辛棄疾
麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空
潭曲，安禪製毒龍。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。題目：第一句中的「斜」用得好不好，
為什麼？
答案：生動形象地寫出了麥浪的動
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。
題目：你認為這首詩第三聯兩句中的「詩眼」分別是哪乙個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。
態，並且能夠與前面的「風」字對應，所以用得很好。
答案的得出，正是關注到了詞語與詞語之間的對應關係。由此可見，我
十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢覺，弄晴時，聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
題目：這首詞的上闋使用了哪幾種
答案：「詩眼」分別是「咽」「冷」。山中的流泉由於岩石的阻攔，發出低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色。由於
們讀詩歌，不僅僅要想這個詞語與前
乙個詞語之間的關係，有時還要去想
山林幽暗，似乎顯得陰冷。「咽」「冷」兩字它與前面詞語的關係，這樣才能真正
繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜
孤寂的景象（意境）。
選出「咽」，「冷」二字並不難，關鍵是為什麼。在解釋為什麼的過程中，首先就要把這兩個字的到位之處解釋一番，
透徹理解詩歌在凝練的語言中所表達的豐富情韻，也才能真正從整體上把握詩歌的思想脈絡，從而抓住詩歌的情感內涵。
修辭手法，請一一枚舉。
答案：借代、擬人、對比。
此題看似考修辭，與分析句子聯絡
無關，但是對比既是修辭，又是一種句間
關係，所以把握到了「殷勤自與行人語，
在高考中由於時間關係，對詩歌已
經變成一種「速讀」，從而導致「淺讀」、「誤讀」。其實欲速則不達，詩歌鑑賞。
那麼此時，「泉聲」與「危石」，「ｅｌ色」與「青松」之間的內在聯絡就需要我們去探
不似流鶯取次飛」的句間關係，也就找到了一種修辭手法。
第三，我們在讀詩歌時，除了要有意識分層，培養自己關注、**層與層、句與句之間關係之外，我們還要建立起第三個意識：關注詞與詞之間的聯絡。
究與關注，而他們的聯絡又分別由兩個
動詞聯絡，分析到這點，解釋工作也就比較簡單了。這就是關注詞與詞之間的聯絡。
依然需要我們有意識地培養學生良好
的閱讀習慣，幫助他們反覆揣摩、體悟
和**構成詩歌的各個要素之間的關
系，這樣才能真正讀懂詩歌，做對題目。
（責編馬超勤）
很多時候，我們還可以注意到詞與
湖北高考古詩詞鑑賞
湖北高考 2004 2012 古詩詞鑑賞 1.04 閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。6分 次北固山下王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題 江南意 此詩第二聯 潮平兩岸失 有的版本作 潮平兩岸闊...
高考古詩詞藝術手法鑑賞方法
作者 方紹魚 中學課程輔導高考版 學生版 2013年第05期 在詩歌創作中，詩人要借助一些藝術手段來輔助表達詩歌的情感和主旨。我們把這輔助表達手段叫做藝術手法，也稱表現手法。詩歌中的藝術手法的運用往往與詩人構思 立意分不開，也是高考詩歌鑑賞重點考查的內容。我們看2012年全國各省市高考對詩歌藝術手法...
高考古詩詞鑑賞答題公式
一 煉字型 肯定 好 或肯定哪乙個更好 解釋該字在句中的語表義和語裡義 展開聯想和想像，把這個你認為 好 的字還原句中描摹景象 點出該字表達了什麼感情或烘托了怎樣的意境二 分析意境型 找出詩中的物象 意象 展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，...