南充市嘉陵區世陽中學陳曉清
歷年高考古詩詞鑑賞（8分），考生失分嚴重，得分率低，而各地中考的古詩詞鑑賞（3~5分），也是學生的難點，表現在對詩歌的題材、主題、寫法沒有明確的思路，答題時沒有鑑賞的步驟，語言組織混亂。根據全國各地中考詩詞鑑賞的要求，歸納鑑賞四步法。
一抓修辭
古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。
1、比喻
是為了表現所詠之物在某一方面的特徵，以達到生動形象的目的。
答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什麼比作什麼，生動形象的表現了什麼在哪一方面的特徵。
舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 （文天祥《過零丁洋》）
運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作「風中絮」，把個人的人生坎坷比作「雨打萍「，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。
又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
運用比喻的修辭，詩人以「病樹、沉舟「自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。
2、用典
詩人運用典故，大都是為了表達自己的願望，觀點，或起作借古諷今的效果。
舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的願望。
又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
詩人運用「聞笛賦「、」爛柯人「德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。
3、誇張：
運用誇張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。
舉例： 氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
詩人運用誇張的修辭，「蒸「、「撼」突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶湧，聲勢浩大的特點。
又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望嶽》）
詩人運用誇張的修辭，乙個「割「字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。
再如：烽火連三與，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
詩人運用誇張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由於安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。
如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。
詩人運用誇張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4、擬人
詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情於景，以達到情景交融的目的。
舉例；感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫《春望》）
詩人運用擬人的修辭，融情於景，以「花濺淚」、「鳥驚心」來表達自己憂國思家的情感。
又如採蓮曲 【唐】王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
請對「芙蓉向臉兩邊開」作點賞析。
詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向採蓮女爭相開放，似與採蓮女爭艷的情景。
二、 抓關鍵的動詞（即「詩眼」）
一首詩歌中，往往就是幾個字或某乙個字最具有表現力，通常把這些字叫做「詩眼」。動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什麼在某一方面的什麼特點。
如: 秋思張籍
洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
賞析「見「字的妙處。
乙個「見「字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的淒涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。
又如 ：寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）
「鎖「在本詩中意為」籠罩「，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為乙個亡國之君的淒涼、憂傷之情。
再如左遷至藍關示侄孫湘唐·韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
請對詩歌中加點的字作點賞析。
詩中「朝、夕「從時間上對比，表現了時間之短，」奏「表現詩人憂國情懷，」貶「表現朝廷昏庸。詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。
三、 抓寫法（表現手法）
表現手法是乙個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情於景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯想、對比、象徵等。
舉例：萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題後山寺破產預案》）
詩人運用以動襯靜的寫法，表現了禪院的幽深寂靜。
又如：山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）
詩人運用化靜為動的寫法，用乙個「隨」字展現了山勢的變化過程，突出了畫面的空間感；乙個「入」字，表現了長江的波濤洶湧，突出了畫面的流動感。
又如：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。（曹操《觀滄海》）
詩人運用誇張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場面。表現了詩人開闊的胸襟和一統天下的遠大抱負。
再如：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（晏殊《浣溪沙》）
詩人觸景生情，由眼前的春景，引發對往昔的回憶，抒發了詩人傷春惜時之感。
再如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
詩人直抒胸臆，表現了詩人以死明志，捨生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節。
四、 抓詩人的情感、態度，抓詩歌中蘊含的深刻道理。
「言為心聲「，「詩言志」。詩歌總是作者有感而發，有抒發離愁別恨的閨怨詩（如溫庭筠的《望江南》）；有表達報國無門的憂憤的（如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》）；有通過描寫邊塞雄渾奇異風光來表達為國建功、憂國思家的矛盾心裡的，如范仲淹的《漁家傲》；有借描寫山水田園風光來表達自己歸隱後的閒適的（如王維的山水詩，陶淵明孟浩然的田園詩）；有借歷史來表達自己自己英雄無用武之地的抑鬱（如杜牧的大部分詠史抒懷詩），也有借歷史事件或歷史遺跡來揭示現實社會的（如張養浩的散曲）等等。在鑑賞古詩詞時，弄清楚詩歌的題材，要緊扣主題答題作答。
舉例：會當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望嶽》）
詩人希望總會有一天，登上泰山，表現了詩人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。
又如; 興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養浩《山坡羊潼關懷古》）
運用對比，揭示了在封建社會裡，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現實，表現了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。
又如：落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）
詩人雖然辭官還鄉，但仍心繫國家，表現了詩人無私的奉獻精神。
又如 ；海記憶體知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
這兩句詩暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩人面對朋友寬闊的胸襟。
中考古詩詞鑑賞技巧
如何做中考詩詞鑑賞題？一 煉字型 1 提問方式 這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?2 提問變體 某字歷來為人稱道，你認為它好在 3 解答分析 古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。4 答題模式 肯定 好 或肯...
高考古詩詞鑑賞答題公式
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中考古詩詞鑑賞專項複習
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