很忙的老師，很閒的學生
在教學中常常發現，一些老師拼命地講課出試卷，而學生還是沒明顯進步。我比較重視對學生，特別是生源質量較低的學生對數學教材的閱讀能力的培養。對學生來說，教材就是知識的**（而不是人類幾千年來在生活生產思考中緩慢積累的，通過教材非常直接地接受這些知識），正因為如此，教材的地位是非常重要的。
培養學生閱讀教材的能力，其實可以提高學生們的閱讀能力。學生解題時，必須先審題，審題就是用到閱讀能力。另外，在知識的接受、理解、同化過程中，學生必須站立在乙個核心固定點上才能對新知識進行建構。
只有合理建構，才能使知識更清晰地印刻在腦中，而不停留在是筆記本或複習資料上！
教材就是乙個很好的核心固定點（相對於教輔資料和大量繁雜凌亂的印刷資料而言）如果乙個學生對乙個知識點的出處根本想不到的時候，你還指望他能記憶理解靈活變形應用？
平時教學中，一些老師脫離教材說知識的時候，居然還要求學生抄他的講義講稿筆記，這表面看來學生正在學習得很忙，其實這無形造成學生不必要的負擔，浪費太多的時間再去繞開教材編寫另一部教材。
把時間用到讀熟教材，吃透教材，提公升教材上去，才是高中數學教學的根本。
——謝老師教學心得——01
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