2.讀一讀課後第一題，聯絡課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學過程：
一、導言。
這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什麼？
二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。
1.學習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什麼？
(2)請根據第一段內容用「因為……所以……」說一句完整的話來讚美趙州橋。
(3)以自豪、讚美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什麼；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀並思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解「這麼長的橋」、「全部用石頭砌成」、「沒有……只有……橫跨……」、「創舉」各是什麼意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用「因為……所以……」的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建築結構在建橋史上的創舉。
(5)「創舉」是什麼意思？這種設計在建橋史上是乙個創舉，是指怎樣的設計？理解「既……又……」句式。
出示文字投影片：「這種設計在建橋史上是乙個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。」（①劃線部分的內容為可移動的文字片。
②出示投影片後要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前後兩條劃線部分內容互相交換。
這樣，使學生從朗讀的實踐中理解「既……又……」是同一內容的兩個方面，體會並列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出「減輕」和「節省」的反義詞。）
(6)指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
①第3自然段主要寫什麼？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯絡起來的？
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便於學生完成填空後，變換句子的順序反覆朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用後，啟發學生從感性上初步認識先總起後分述再總結的寫法。）
(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考：課題是「趙州橋」，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什麼還要寫第4自然段？
(2)聯絡課文說說你對「趙州橋表現了勞動人民的智慧型和才幹」是怎樣理解的；對「趙州橋是我國寶貴的歷史遺產」又是怎麼理解的。
(3)大聲朗讀最後乙個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的乙個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧型和才幹。
教學後記
19趙州橋教案及反思
成長目標 1 理解課文內容，了解趙州橋的設計上的特點是建橋史上的創舉，從而了解我國古代勞動人民的智慧型和才幹。2 學習課文圍繞中心，抓住建築特點，有順序的進行描寫和說明的寫作方法。3 能流利 有感情地朗讀課文。學習重點 了解趙州橋的建造特點。學習難點 體會我國古代勞動人民的智慧型和才幹，從而激發學生...
《19趙州橋》公開課教案
公開課教案 時間 2016年10月28日 地點 三年級教室 課題 19.趙州橋 授課人 岑永珍 教學過程 一 欣賞中國名橋，引出課題 1 師 同學們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。課件 中國名橋的 2 師 這些橋千姿百態，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別緻，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們...
《趙州橋》教案與課後反思
趙州橋 教案 執教者 謝晨 教學目標 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。了解我國古代勞動人民的智慧型和才幹，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞乙個意思寫一段話。教學重點 讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點 幫助學生理解...