新《綱要》中明確指出:「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」幼兒的生長發育十分迅速,但尚未完善,幼兒的可塑造性強,但知識經驗匱乏,幼兒的活動慾望強烈但自我保護意識薄弱。
因此生命保護顯得尤為重要。
新《綱要》要求教師「既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要,避免過度保護和包辦代替,鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試」。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護和照顧,同時強化安全意識,培養他們的自我保護能力也同樣重要。
強化安全意識要著眼於幼兒的內化程度,培養正確的態度要著眼於幼兒的情感體驗,形成安全行為方式要著眼於幼兒的自覺主動。那麼,如何切實有效地強化幼兒的自我保護意識,提高幼兒的自我保護能力,養成安全的行為方式呢,我根據自己的工作經驗,總結出以下幾種方法與途徑:
一、整合各科教育內容,精心設計教育活動,培養幼兒安全的自我保護意識。
整合各科教育內容,設計教育活動,讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統的、安全的自我保護知識,是我們對幼兒進行自我保護教育的主要途徑之一。例如:在教給幼兒如何保護眼睛時,我設計了「小小眼睛真有用」 、「眼睛裡的世界」 、「摸人」 、「眼球操」 、「眼睛生病了」「我看不見了」等系列活動,讓幼兒了解眼睛的功能,體驗眼睛障礙的害處,教育幼兒怎樣保護好自己的眼睛,養成正確用眼的好習慣;又如:
在認識危險的火時,我設計了「滅火小實驗」 、「消防滅火隊」 、「失火了怎麼辦?」等系列活動。這樣,在系列活動和遊戲中,小朋友動手動腦,親自參入活動,愉快的獲得了自我保護的感性知識,並得到了具體的操作技能。
二、設計情景活動,獲得自我保護的知識和方法
幼兒的思維是具體形象的,因此,創設生動形象的情景活動,是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。例如:在認識「119」 、「120」 、「110」等**號碼時,其中有一項活動設計是「神奇的**號碼」,我通過木偶表演,創設了森林小動物遇到困難和險竟尋求幫助的遊戲情景,幼兒情緒高昂,積極參入分析討論,主動的獲取了知識,並且印象特別深刻。
另外,讓幼兒自己分析和解決問題,發掘他們的潛在能力,也是十分重要的。一次活動中,我創設了「爸爸不在家,媽媽暈倒了」這一情境,讓小朋友分析討論這時你怎麼辦?通過討論,幼兒得到以下答案:
1、尋求鄰居幫助;2、給爸爸、爺爺奶奶打**;3、撥打120**;4、撥打110請警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力,只有具備這種能力,才能真正做到自我保護。
三、創設環境,增強自我保護意識
環境對幼兒的教育作用是遷移默化的,幼兒能自然的接受,印入腦海,增強意識。
物質方面,可以充分利用牆角和各區活動角,如繪製**:走行人路、不碰電線和開關、不把異物塞入五官等,將這些**布置在牆上,定期更換。教師可隨時引導小朋友觀察:
圖上講了什麼事?說了什麼道理?另外在班內設「小藥箱」,裡面備些棉花、紗布、創可貼等,讓幼兒認識名稱,知道用法。
心理方面,教師首先注意自己的言行,不做危險動作,不放置危險物品在幼兒觸到的地方,組織活動時,做好安全教育和安全措施,讓幼兒深深感到老師時時在關心自己的身體和健康,自己更應該懂得保護自己。
四、取得家長的支援和配合,是自我保護教育活動的基礎。通過各種活動,讓家長逐漸改變舊的觀念,減少包辦代替,讓孩子學會自理、自立,這是我們進行自我保護活動教育的基礎。
五、在各種活動中培養幼兒自我保護意識,訓練自我保護行為
一)、參觀活動。如:帶幼兒參觀消防隊,請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護自己;帶幼兒參觀馬路交通,在活動中,小朋友會發現「那個人不走橫線」 、「那輛自行車闖紅燈了」 、「那個叔叔怎麼跨越欄杆?
」這說明他們能明辨是非,有較強的安全意識。這種形象的現場教育,更易被幼兒接受。
二)、遊戲活動。如:遊戲《大馬路》,我事先準備紅綠燈標誌,場地上布置出大馬路:
有快車道、慢車道、行人路、人行橫道、十字路口。遊戲一:紅綠燈,教師亮出綠燈時,幼兒可以在人行橫道上自由行走,;亮紅燈時,走到十字路口的小朋友不能再前行。
遊戲二:過馬路,我請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車,其餘幼兒要過馬路,看誰走得最安全,能順利過馬路,。整個遊戲,訓練了幼兒看訊號走和反應能力,更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規則,訓練了遵守交通規則的行為。
三)、在日常生活活動中進行隨機教育、有針對性的教育。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育。如:
一小朋友鼻子出血了,大家都表示出關心,也很緊張,我馬上讓出血者坐下,細心的給他止血,並安慰他:「不要怕,血馬上就會止住的。」全班小朋友都看了我處理這件事的全過程,於是事後討論中我提出問題:
「某某鼻子出血了,你心裡覺得怎樣?如果老師不在,你會怎樣做?」因為有了剛才的觀察,幼兒都有了辦法:
1、讓他別怕,坐好別動;2、用綿球止血;3、用毛巾冷敷。乙個偶發事件,讓幼兒學到了處理外傷的方法。這類的事情很多,如滑滑梯、玩大型活動玩具時,怎樣做才能安全,再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動中我們都要隨時進行安全教育,強化安全意識。
總之,在幼兒教育中,安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的,必須在各種教育活動和一日生活的點點滴滴中,對幼兒時時進行安全意識的強化教育,形成安全行為的條件反射,建立安全行為的動力定型,培養幼兒的自我保護能力,才能更好的保證幼兒的安全。
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