教師：邵小兵時間：12月10日
教學目標：
1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的「家」。
2、感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關係。
教學重、難點：
教學重點：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學難點：理解語言文字中的「家」，感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關係。
課前準備：
教師：課件。
學生：了解家庭的重要日子和事件。
教學過程
活動一、家庭生活掠影
（一）上節課最後我們說到要把關愛帶給爸爸媽媽，那麼他們在收到我們關愛後有什麼反應？請學生講述自己與父母的互動。
（二）聽了同學們的講述，老師心裡暖暖的，這些都屬於我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課《家庭的記憶》。（板書課題。）
活動二、家庭輩分稱呼
（一）家庭關係示意圖
1.認識家庭單元。
教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外，還包括很多內容。比如：家族的歷史、大家庭裡不同輩分的長輩……
課前老師布置大家完成的《家庭關係示意圖》，是否能讓你明白這些關係呢？
教師：誰來展示一下自己填寫的示意圖。（學生展示）
教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什麼關係？「家庭關係示意圖」裡面還有哪些人是這種關係？
學生回答。
教師小結：像這樣擁有夫妻關係的兩個人和自己的孩子組成的家庭是「核心家庭」，核心家庭是現代社會最常見的家庭形式……
2.認識不同輩分。
教師：請大家看大螢幕，說一說媽媽和外婆是什麼關係？
教師：「家庭關係示意圖」裡面還有哪些人是這種關係？學生自由發言。
小結：外婆是媽媽的長輩，她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩，媽媽比你長一輩。
外婆比你長幾輩呢？對，長兩輩……
3.了解「四世同堂」。
教師：請再看看「家庭關係示意圖」，你還能找到哪些關係？還有哪些人是這種關係呢？」學生自由發言。
教師：有的同學的爺爺的父親還健在，那麼這樣的同學和他的曾爺爺之間差了四輩，如果他們聚集在一起，這樣的大家庭就叫「四世同堂」。咱們同學們中間，誰家的大家庭是「四世同堂」呢？
……學生發言。
教師：我們來看課本79頁下面的「知識窗」：社會生活的變化，往往會帶動家庭規模的變化，現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫「核心家庭」，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，「四世同堂」的家庭更是少見。
。。。。。。（二）家庭稱呼搶答賽
教師：孩子們，家庭成員間的關係和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來一輪搶答賽吧！
將班級學生分組，教師用ppt逐條展示課本《搶答競賽》中的問題，由各組學生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫**分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵教師：剛才的搶答真激烈！同學們知道的比老師想象中的要棒多了，除了剛才那些，你還能提出什麼關於家庭成員關係或稱呼的問題考考你的同學？
……預設學生問：我是我表弟的什麼？
預設學生問：我是堂姐的什麼？……
教師：同學們對家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來唱一唱。
活動三、我的「家史」小調查
（一）我的「家史」。
1.教師：課前老師請同學們做了個「家史」小調查，請大家看大螢幕上的要求先在組內分享交流，然後再推薦一位同學來全班分享……
出示小組分享要求：
1.在過去的幾十年裡，你家發生了哪些大事？
2.你是如何知道這些事情的？
3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？……
2.小組推薦的學生全班分享。
3.教師：同學們真是太聰明了，記得以後要多和父母長輩們交流哦，這樣你會知道更多的「家庭大事」。
（二）比比童年。
1.教師：通過剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來，我們再來看看《我和父母比童年》，比較下爸爸媽媽和我們的童年有什麼不同？
**父母小時候看的小人書，玩的遊戲，吃的零食，穿的衣服等**。
3.教師：通過比較父母和自己的童年，你發現了什麼？
預設：媽媽爸爸的童年和我們相比有了很多的不同，很大的改變……，那是因為時代不一樣。
教師：父母童年玩的遊戲你會嗎？回家和爸爸媽媽一起玩一玩，學會了也可以跟小夥伴們一起玩。
教師總結：同學們，我們平時生活在自己的小家庭裡，今天通過這麼多家庭成員間的稱呼和「家史」小調查，我們發現：原來我們每個小家庭背後還存在著乙個又乙個大的家庭。
這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會。我們都來做個有心人，以後在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭……
板書設計
家庭的記憶
家庭稱呼我的「家史」
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