四年級上冊科學電子教案

四年級科學周雪萍

二o一八年度秋學期教學課時安排計畫

四年級科學上冊教材分析

四年級上冊《科學》由「天氣」、「溶解」、「聲音」和「我們溶解」聲音」的身體」四個單元組成。

本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學**活動，使他們獲得更多的學習體驗，歷一系列有意義、有價值的科學**活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學**的能力。

各單元內容在科學整體框架中的位置為：

生命科學——生命體的結構與功能——《4.我們的身體》

物質科學——物體與材料的特性——《2.溶解》

物質科學——光、熱、電、磁——《3.聲音》

地球與空間——地球和天空的變化——《1.天氣》

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上公升的過程。

教學重點：

重視對學生典型科學**活動的設計，以**為核心，培養小學生的科學素養。教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學**能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，學**能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

「天氣」單元的重點是讓學生學習並堅持較長時間的天氣觀察和記錄，「天氣日曆」則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現象展開的；對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理資料方法，建立對天氣新的認識。溶解」單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。

「溶解」單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，並沒有涉及分子的運動與分布等問題。「不同物質在水中的溶解能力」問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這裡主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。

物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。溶解的快與慢」問題中，力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在「溶解的快與慢」問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。

溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致，只不過它從另外乙個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）的，可以加快溶解。

「聲音」單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些**性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，並在此過程中使學生獲得對科學的理解。

「我們的身體」單元旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時器官的功能和工作時，關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。