一、啟發談話，揭示課題
1、你和小時候的你相比有什麼變化？
2、板書課題，指導學習生字「匣」：讀準音：聯絡木盒子識記形，了解義。
二、初讀課文，整體感知
1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示生字詞卡片，**車請學生讀。
3、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
4、教師**課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
5、學生默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事？嘗試幫助老師完成板書：（ ）木匣→（ ）木匣（ ）
6、學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
7、引導學生質疑。
三、精讀感悟，明白道理
1、學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣裡有什麼？他是怎樣埋木匣的？為什麼要埋木匣呢？
（1）教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣裡有什麼。
學生找出句子讀：木匣裡盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結合生字的學習，啟發學生讀的時候注意突出「各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒」這些詞語。
(2)教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
(3)教師引讀：科利亞幹嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。
2、學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼找到木匣的？
（1）引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤於思考、善於動腦的孩子。
（2）重點指導學習第十一自然段。
用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的「科利亞」形象，讓學生自己從前後課文的有關語句中找到推算的依據），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的「科利亞」形象），啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。
（3）聯絡上文，讓學生說說第十二自然段中「果然」的意思。
（4）分角色朗讀第四至十二自然段。
3、學生齊讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理？
(1)指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
(2)引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
(3)引導學生聯絡自己生活上的事、社會上的事，也可以聯絡學過的課文或課外讀到的文章來說說「我們周圍有什麼在起變化」。
第二課時
一、熟讀課文
1、指名分段朗讀課文。
2、自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
3、聯絡生活中的事例說明「時間一天天過去，周圍一切都在起變化。」
二、鞏固生字
1、用生字卡片**車認讀。
2、分類記憶要求會寫的字。
（1）找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。
（2）學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。
（3）給生字組詞。
三、指導寫字
1、出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所佔的大小有什麼不同。
2、學生寫字。
（1）教師**節奏舒緩的**，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。
（2）學生對照範字臨寫。每個字寫兩遍。
（3）教師巡視，及**議。遇到共性問題可以範寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。
四、抄寫詞語
1、自己讀、記詞語。
2、抄寫詞語表中的詞語。
五、複述課文
個人練習。指名複述，全班評議。
六、實踐活動
回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
26、 科利亞的木匣
埋木匣挖木匣得啟示
（十步五步都在變化）
26柯里亞的木匣教案
一 複習 詞語 生字 概括一下這篇課文講了什麼內容？引導學生說出 誰在幹什麼？二 研讀課文，感悟語言 1 仔細讀讀第2自然段，找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽。出示句子 他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。用 先 然後 再 最後 圈一圈這句話中描寫動作的詞 放 蓋...
科里亞的木匣教學反思
許艷玲一 教學目標 1 能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到 時間一天天過去，周圍的一切都在變化 我們應隨著情況的變化採用不同的做法解決問題。2 學會本課生字 新詞，會用 如果 就 不光 還 等關聯詞語造句。3 理解課文內容，能按課後練習題的提示給課文分段，並說出各段大意。二 教學重點 科利亞第...
26科里亞的木匣第一課時
年級課題 三年級教師謝玉光授課日期 課型日期 新授26 科里亞的木匣 第一課時 檢查人 1 學習生字詞，能正確 流利地朗讀課文2 整體感知，了解課文的主要內容。3 我能抓住表示時間的詞語，理清文章的脈絡。1 學習生字詞，能正確 流利地朗讀課文2 抓住表示時間的詞語，理清文章的脈絡。學習目標 學習重難...