3.在學習過程中，通過解決具體問題，體驗數學與生活聯絡。
評價任務
1.能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
2.能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學過程
板書設計
位置與方向（複習課
1.八個方位
2.暢談收穫
教學反思
《除數是一位數的除法》教案
總課時： 6
教材**：小學三年級《數學》教科書/人民教育出版社2014版
內容**：小學三年級數學（下冊）第二單元
教學主題：《口算除法
課時：共13課時 ，第1課時
授課物件：三年級學生
設計者：黃琳琳/黃店鎮打車李小學
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
（1）基於知識技能：學生能熟練的掌握一位數除整
十、整百、整千數的口算過程，學會口算方法。學生學會一位數除兩位數的筆算方法，掌握正確的書寫格式，理解用一位數除兩位數的算理，並能正確的進行筆算。
（2）基於數學思考：讓學生動手操作、探索和思考，培養學生的計算能力及初步動手操作能力。
（3）基於問題解決：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
（4）基於情感態度：感受數學知識與日常生活的密切聯絡，進一步體會數學的意義和價值。
2.教材分析
本單元有著承上啟下的作用：它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。
學生學習除數是一位數的除法，也是按照「先口算──再估算──再筆算」的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。
這樣編排，和三年級上學期「多位數乘一位數」的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易於廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯絡，以及學習方法上的遷移。
3.學情分析
（1）基於知識技能：本學段的學生優勢在於基本養成了良好的學習習慣，大部分的學生能夠熟練地進行口算表內乘法、表內除法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題。劣勢在於缺乏靈活性。
（2）基於數學思考：優勢在於能在此基礎上，主動探索除法口算的方法，經歷探索的過程，並獲得新的口算方法。劣勢在於個別學生還沒達到計算正確、迅速的要求，仍需加強輔導。
（3）基於問題解決：優勢在於多數學生肯動腦筋，樂於學習。劣勢在於在解決問題方面表現不好，對於題目表達的意思弄不清楚，
（4）基於情感態度：學生經歷知識的生成過程，感受數學源於生活，體驗解決問題的快樂。
教學目標
1.在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整
十、整百、整千數的口算方法，並能正確地進行口算。
2.正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
評價任務
1.熟練掌握表內乘法和除法。
2.學生學會平分。
3.學生學會獨立思考，培養團隊競爭意識。
教學過程
板書設計
口算除法
60÷3=20 600÷3=200 6000÷3=2000
教學反思
《除數是一位數的除法》教案
總課時：7
教材**：小學三年級《數學》教科書/人民教育出版社2014版
內容**：小學三年級數學（下冊）第二單元
教學主題：口算除法
課時：共13課時 ，第2課時
授課物件：三年級學生
設計者：黃琳琳/黃店鎮打車李小學
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
（1）基於知識技能：學生能熟練的掌握一位數除整
十、整百、整千數的口算過程，學會口算方法。學生學會一位數除兩位數的筆算方法，掌握正確的書寫格式，理解用一位數除兩位數的算理，並能正確的進行筆算。
（2）基於數學思考：讓學生動手操作、探索和思考，培養學生的計算能力及初步動手操作能力。
（3）基於問題解決：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
（4）基於情感態度：感受數學知識與日常生活的密切聯絡，進一步體會數學的意義和價值。
2.教材分析
本單元有著承上啟下的作用：它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。
學生學習除數是一位數的除法，也是按照「先口算──再估算──再筆算」的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。
這樣編排，和三年級上學期「多位數乘一位數」的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易於廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯絡，以及學習方法上的遷移。
3.學情分析
（1）基於知識技能：本學段的學生優勢在於基本養成了良好的學習習慣，大部分的學生能夠熟練地進行口算表內乘法、表內除法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題。劣勢在於缺乏靈活性。
（2）基於數學思考：優勢在於能在此基礎上，主動探索除法口算的方法，經歷探索的過程，並獲得新的口算方法。劣勢在於個別學生還沒達到計算正確、迅速的要求，仍需加強輔導。
（3）基於問題解決：優勢在於多數學生肯動腦筋，樂於學習。劣勢在於在解決問題方面表現不好，對於題目表達的意思弄不清楚。
（4）基於情感態度：學生經歷知識的生成過程，感受數學源於生活，體驗解決問題的快樂。
教學目標
1.通過教學使學生初步掌握一位數除幾十幾百、幾百幾千的口算方法，並正確地口算。
2.培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
評價任務
1.進一步熟練一位數除整
十、整百、整千的口算方法。
2.學習掌握一位數除幾十幾百、幾百幾千的口算方法。
教學過程
板書設計
口算除法
120÷3=40 66÷3=22
教學反思
《除數是一位數的除法》教案
總課時： 8
教材**：小學三年級《數學》教科書/人民教育出版社2014版
內容**：小學三年級數學（下冊）第二單元
教學主題：口算除法
數學三下 《認識簡單的路線》第二課時教案
教學內容 人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。教學目標 1 知識與技能目標 使學生會辯認地圖上的方向 四個方向 會看簡單的路線圖 四個方向 並能描述行走的路線。2 過程與方法目標 在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。3 情感與態...
高三教案 第5 8課時課題 數列問題的題型與方法
一 複習目標 1 能靈活地運用等差數列 等比數列的定義 性質 通項公式 前n項和公式解題 2 能熟練地求一些特殊數列的通項和前項的和 3 使學生系統掌握解等差數列與等比數列綜合題的規律，深化數學思想方法在解題實踐中的指導作用，靈活地運用數列知識和方法解決數學和實際生活中的有關問題 4 通過解決探索性...
5翠鳥 三課時
二 讀課文，了解內容。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準字音。三 作業。熟讀課文，自學生字詞。第二課時 一 匯入新課。從 上節課 中我們知道不理解的詞語可以怎麼辦？查字典 除了查字典以外還可以怎麼辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二 理解課文內容，了解翠鳥的外形和活...