1、身份證編碼
教學目標：
1、了解生活中用到的數字編碼，如**號碼、郵政編碼、身份證號碼等，使學生初步體會數字編碼的作用。
2、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會通過查詢、上網等方法蒐集相關的資料。
3、讓學生嘗試編出自己的學號，培養學生的抽象能力和概括能力。
教學重難點：
重點是讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，試著學習利用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
難點在於如何讓學生在辨析、實踐中逐步體會數字編碼在解決實際問題中的廣泛運用。
課前遊戲
師：同學們，我們做個遊戲好嗎？遊戲之前，老師先提個要求，遊戲過程中要做到快、靜、齊。
我先說第乙個遊戲規則：我說「1」，男同學站起來，我說「2」女同學站起來，我們看看哪個同學反應快。「1、1、2、1、2、2……」我們換一種規則：
我說「1」，全體同學起立，我說「2」全體同學坐端正，聽好了「1、2、2、1、1、2、2……」
師：大家都做的很好，在遊戲的第乙個規則中，數字「1」表示什麼？在遊戲的第二個規則中，數字「1」又表示什麼？
師：那數字「1」在生活中還可以表示什麼？數字「1」在不同的地方含義相同嗎？
師：同學們不僅遊戲做得好，還知道同一數字在不同的地方含義不同，真不錯！
（設計理念：在遊戲中讓同學們感受數字的不同含義，為下面有關數字編碼的教學內容做鋪墊，體會數字可以傳遞不同的資訊。）
教學過程：
一、匯入新課
在神奇的數字王國裡，只有簡簡單單的十個數字，如果按照不同的要求，不同的順序排列起來，就會千變萬化、奇妙無窮，蘊含各種各樣的資訊，今天，就讓我們**生活中的數字編碼。（板書課題）
二、基本活動
師：你都是知道生活中的哪些數字編碼？（生答）昨天，我們各小組已經確定了自己的研究物件，並且老師讓大家利用課餘時間蒐集相關的有規律的數字，你們蒐集了嗎？（生匯報）
師：同學們收集的可真不少，那你在收集的過程中有什麼疑問？（生回答）
(設計理念：合理利用生活資源，激發學生的學習興趣，提出問題，解決問題，提高學生的思維能立以及解決問題的能力.)
師：同學們提出了這麼多的問題，說明你們在調查中認真觀察，積極思考了，這是一種重要的學習方法，身份證在我們生活中有著廣泛的應用，下面，我們就先以身份證為例，來研究數字編碼的結構和提供給我們的資訊。
師：拿出同學們課前蒐集的家人的身份證號碼，小組交流觀察，看看你有什麼發現？（生匯報）
(設計理念：通過實踐活動，讓學生自己整理生活中的數字編碼，初步培養學生自主**的能力)
師：同學們的發現都很有價值，比較手中的身份證號碼，它可以告訴我們哪些資訊呢？把你所知道的說給小組的其他同學聽聽。（小組討論）
（螢幕顯示一組身份證號碼：370983
身份證由18位數字組成，1-6位表示公民戶口所在地的行政區劃；7-14位反應了出生年、月、日；15和17位表示在同一位址碼所標識的區域範圍內對同年同月同日出生的人編定的順序號（奇數分配給男性，偶數分配給女性）；第18位是校驗碼。
(生匯報自己所了解的資訊，並說出是如何知道這一資訊的，師適時補充。)
（設計理念：課前，學生已經分組對郵政編碼、**號碼、身份證號碼以及其他編碼的特點及含義進行了**。課堂只是乙個交流匯報、總結規律的過程。
於是圍繞這些編碼，各小組的同學分別把自己收集的資料進行匯報、展示，其他小組的同學提出疑問或補充發言。爭對學生的匯報，老師給予評價和指導，讓學生條理清楚的掌握這些編碼的相關知識。其中，在學生匯報的過程中，我將重點引導他們理解郵政編碼和身份證號碼的編排規律。
身份證是具有法律效力的制式證件。而我們有很多人卻記不住自己的身份證號碼，身份證號碼雖然很長，但我們只要掌握了其中的編碼規律，就能很快記住。）
師：通過對身份證號碼的**，你有什麼體會？（指生回答，師板書：科學、有序）
師：身份證蘊含的資訊與含義那麼多，那你知道哪些地方需要出示身份證？（生回答）
師;公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份**，證明乙個人的身份時，都需要出示個人身份證。（板書：唯一）
三、拓展活動
師：在我們的生活中，除身份證帶給我們便利，還有很多數字編碼方便著大家，就像同學們所研究的汽車牌號、**號碼、郵政編碼……下面，就請同學們拿出課前所蒐集的資料，小組交流討論，看看他們蘊含了哪些資訊，你還想獲得哪些資訊？為獲得這些資訊你將如何去做？
（小組交流，師巡視指導，匯報交流）
（設計理念：本節課的重點是理解和應用。為了突破重難點，在學生了解、掌握了生活中一些常見的編碼知識後，我提出：
這樣編碼有什麼好處？學生可能會說：方便、好記。
學生的回答可能會比較片面，於是我引導學生歸納出編碼的好處。編碼確實為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊涵的客觀規律，也便於我們分類查詢和統計。
這樣既鍛鍊了學生的概括能力，又讓學生感受到數學**於生活，運用於生活。接著讓同學們討論編碼時應注意哪些問題？為下一步運用所學知識進行編碼打下基礎。
）小結：數字編碼千變萬化，奇妙無窮。想更多的了解它所蘊含的資訊，同學們的辦法是可行的，如果你能做到發現問題、提出問題並行之有效的解決問題，那麼你又向科學之門邁近了一大步。
四、實踐體驗
通過剛才的研究，雖然有些數字編碼的含義還不夠清楚，但我們可以體會到每組號碼所帶給我們的資訊都是科學合理、唯一有序的。那麼同學們想不想嘗試著給班裡每一位同學編一組學號？
1、學生交流
師：你覺得在號碼中應體現哪些內容？（生答師引導：年級、班級、戶口、性別、順序號等。）
2、編制學號
師：同學們就趕快行動起來，以小組為單位，編排既符合要求又形式多樣的學號吧。（小組交流，師巡視指導）
（設計理念：編學號是本節課的一大特色。讓學生重編學號，要求所編的學號不僅能反應出該生所在的年級、班級和順序號，還要能反映出自己的性別和年齡。
有了前面對身份證編碼的了解，學生很容易就能完成任務。接著，我又提出進一步的要求，要求所編的學號還要能反映出自己的座位號。難度在一步步加深，學生的思維也得到充分的鍛鍊。
學生運用所學的知識編學號，得出了內容一致，形式多樣的學號。培養了學生的探索精神和創造能力，也讓不同層次的學生在協作中互補，感受到合作交流學習的重要。）
3、展示交流
以小組為單位，展示本組同學設計的學號的編排方法，並說出每個數字在編碼中的作用。
4、師生評價
五、談收穫
六、課堂總結，布置作業
2、郵政編碼
3、學籍號
數字編碼教案
綜合與實踐數字編碼 一 教學內容 人教版數學教科書77 78頁例題。二 教學目標 1.通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。2.通過觀察 比較 猜測來探索數字編碼的簡單方法。3.讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象 概括能力。4.使學生在數學活動中養成與...
數字編碼教學反思
數學課程標準 對數學活動提出的基本理念是 數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主 和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗 基於以上理念，我利用學生的生活經驗，作為教學資源，激發學生的學習積極性。數字編碼中我主要是讓學生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點...
《數字編碼》教學反思
數學課程標準 對數學活動提出的基本理念是 數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主 和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗 基於以上理念，我利用學生的生活經驗，作為教學資源，激發學生的學習積極性。數字與編碼 這節課是人教版六年制小學數學五年級上冊教材 數學廣角...