數字編碼
【教學內容】
教材第77~78頁。
【教學目標】
1.讓學生學會運用數字進行編碼，培養學生的抽象、概括能力。
2.通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數字編碼思想在解決實際問題中的應用。
【教學重難點】
重、難點：初步學習數字編碼的簡單辦法。
【教學過程】
一、談話引入
教師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎麼來區分班上的學生呢？
揭示本節課的重點內容，數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。
二、探索新知
1.教師：同學們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經寫好封面的信封）仔細觀察，你發現了什麼？
同桌相互說說，然後得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數字代表什麼？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那麼右下角那排數字代表什麼呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2.課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的資訊。
郵政編碼是我國的郵政**，機器能根據郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3.教師：你想知道這些郵政編碼是怎麼樣編排的嗎？
（1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學生根據自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
（2）學生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4.數字編碼——身份證號碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察並說說發現了什麼。
學生討論後，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。
（2）學生自學教材第77頁關於身份證號碼的內容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什麼資訊？
指名學生說說。
5.數字編碼——學號。
教師：我們來給學校的每乙個學生編乙個學號。
（1）請你討論一下學號中應該包括哪些資訊？
學生討論後，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。
（2）根據以上內容來設計編碼的方法。
（3）分組活動，共同**如何編號。
（4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。
教師注意引導學生說出每個數字在編碼中的含義。
三、鞏固練習
1.你還知道哪些郵政編碼？它們是怎麼組成的？和同學交流一下。
2.生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
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