2010～2011學年度三年級下學期
數學教學計畫、進度
一、學生情況分析：
在經過了乙個學期的學習後
學生在基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標
對學習數學有一定的興趣
大部分學生樂於參與學習活動
特別是動手操作、需要合作完成的教學內容都比較感興趣
在上學期期末測試中孩子（除極個別外）的成績都不錯
但是成績不能代表他們學習數學的所有情況
只有課堂和數學學習的活動中
才能充分體現乙個孩子學習的真實情況
大部分學生對數學比較感興趣
接受能力較強
學習態度較端正
也有部分學生自覺性不夠
不能及時完成作業等
對於學習數學有一定困難
所以在新的學期裡
在端正學生學習態度的同時
關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持
並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中
加強培養他們的各種學習數學的能力
以提高成績
尤其是注重學生學習習慣的培養
二、教材分析
這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理
是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導
力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵
體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點
所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式
體現開放性的教學方法等特點
同時由於教學內容的不同
本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點
1．改進筆算教學的編排
體現計算教學改革的理念
重視培養學生的數感
2．量與計量的教學聯絡生活實際
重視學生的感受和體驗
3．空間與圖形的教學
強調實際操作與自主探索
加強估測意識和能力的培養
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法
兩位數乘兩位數
小數的初步認識
位置與方向
面積年、月、日
簡單的資料分析和平均數
用數學解決問題
數學廣角和數學實踐活動等
三、本冊教學的主要目的要求
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法
會進行相應的乘、除法估算和驗算
2、會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數
整十、整百數乘整
十、整百數乘整十數
兩位數乘整十整百數
3、初步認識簡單的小數
初步知道小數的含義
會讀、寫小數
初步認識小數的大小
會計算一位小數的加減法
4、認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向
能夠用給定的乙個方向辨認其餘的七個方向；會看簡單的路線圖
能描述行走的路線
5、認識面積的含義
能用測繪自菜單位估計和圖形的面積
體會並認識面積單位
會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式
6、認識時間單位年、月、日
了解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法
會用24時計時法表示時刻
7、了解不同形式的條形統計圖
初步學會簡單的資料分析
了解平均數的含義
會求簡單資料的平均數
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程
初步形成綜合運用知識的解決問題的能力
9、初步了解幾何等量代換的思想
形成發現生活中的數學的意識
初步形成觀察、分析及推理的能力
10、體會學習數學的樂趣
養成認真作業、書寫整潔的良好習慣
11．體驗數學與日常生活的密切聯絡
初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
四、教學的重點、難點
教學重點：位置與方向
年月日除數是一位數除法
兩位數乘兩位數
教學難點：位置的確認
計算的算理
時間的計算
五、教學措施
1、課堂教學
師生之間學生之間交往互動
共同發展
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者
為保證新課程標準的落實
我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境
把學生在獲得知識和技能的同時
在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想
把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動
共同發展的過程
2、精心備課
撰寫教案
實施教研教改
在有限的時間吃透教材
分工撰寫教案
以組討論定搞
每個人根據本班學生情況主講、自評；積極利用各種教學資源
創造性地使用教材講課
課前精心備課
撰寫教案
實施以後趁記憶猶新
回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏
記下學生學習中的閃光點或困惑
是教師最寶貴的第一手資料
教學經驗的積累和教訓的吸取
對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用
3、培養學生的合作意識
創造精神
較強的數學思想方法得於滲透
學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中
提倡自主性"學生是教學活動的主體
教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者
這一觀念的確立
灌輸的市場就大大削弱
體現學生自主探索、研究
突出過程性
注重學習結果
更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗
設計學生主動**的過程是**性學習的新的空間
4、創新評價
激勵促進學生全面發展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況
激勵學生的學習熱情
促進學生全面發展的手段
也作為教師反思和改進教學的有力手段
對學生的學習評價
既關注學生知識與技能的理解和掌握
更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果
更關注他們在學習過程中的變化和發展
抓基礎知識的掌握
抓課堂作業的堂堂清
採用定性與定量相結合
定量採用等級制
定性採用評語的形式
更多地關注學生已經掌握了什麼
獲得了那些進步
具備了什麼能力
使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心
提高學生學習數學的興趣
促進學生的發展
5、抓實常規
保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心
強化管理
進一步規範教學行為
並力求常規與創新的有機結合
促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成
乙份耕耘
乙份收穫
教學工作苦樂相伴
我們將本著"勤學、善思、實幹"的準則
一如既往
再接再厲
把工作搞得更好
6、滲透數學思想方法
培養數學就能力
六、教學進度
周次時間教學內容課時備註一2.16～2.18教師上班、學生報名、位置與方向33檢查作業二2.
21～2.25位置與方向4機動15 三2.28～3.
4口算除法2筆算除法35 四3.7～3.11筆算除法55 五3.
14～3.18筆算除法1整理複習2
簡單的資料分析25 六3.21～3.25平均數2機動1年、月、日25 七3.
28～4.124時計時法2機動24清明節八4.4～4.
8口算乘法2筆算乘法35 九4.11～4.15整理和複習1機動1
面積和面積單位35 十4.18～4.22長方形和正方形的面積計算2
面積單位之間的進率24勞動節十一4.25～5.29認識小數3小數的加減法25 十二5.
2～5.6解決問題3機動25 十三5.9～5.
13總複習55 十四5.16～5.20總複習55兒童節十五5.
23～5.27總複習55 十六5.30～6.
3總複習55 十七6.6～6.10總複習55 十八6.
13～6.17 十九6.20～6.
24 二十6.27～7.1
第一單元位置與方向
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗
讓學生辨認東、南、西、北四個方向
知道地圖上東、南、西、北四個方向
2．在東、南、西、北中
給定乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向
並能用這些詞語描繪物體所在的方向
3、借助現實的數學活動
培養學生辨認方向的意識
發展空間觀念
體驗數學與現實生活的密切聯絡
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北
並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向
教學過程
一、兒歌鋪墊
引出新課
同學們你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌
你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來**這個問題
（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中
探索、體驗新知
1、以4人小組為單位
根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？
3、到教室
請各小組的記錄紙貼在黑板上
匯報交流各種不同的方法
上方定為什麼方向
為什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後
教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東
引導學生按地圖的記錄方式
重新整理自己的記錄
完成校園示意圖
再結合示意圖用"東、南、西、北"說一說各種景物所在的位置
三．分層練習
鞏固新知
1、說一說教室裡東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向
3、 你說我做
4、 合作完成教科書練習一的第2題
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
教後記：
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗
讓學生辨認東、南、西、北四個方向
知道地圖上東、南、西、北四個方向
2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向）
並能描述行走的路線
3、借助現實的數學活動
培養學生辨認方向的意識
發展空間觀念
體驗數學與現實生活的密切聯絡
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北
並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線
一、兒歌鋪墊
引出新課
同學們你們還記得上節課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌
你們能辨認東、南、西、北四個方向
你們會看簡單的路線圖嗎？並能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來**這個問題
（板書課題：會看簡單的路線圖）
二．在生活情境中
探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖
看看能不能找到四個方向
並且說說你是從那裡找到的
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法
4、學生討論各種不同方法後
教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東
引導學生按地圖的記錄方式
重新整理自己的記錄
5、說一說街區內各建築物的位置
並提出相應的問題
你還能想出什麼問題
問問你的同桌
看看他的回答是否正確
小組匯報討論過程
三．分層練習
鞏固新知
問題：1、小紅從家向東走了120公尺
又向走了公尺到游泳館？
2、說一說
小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
教後記：
認識東南、東北、西南、西北
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外
還有東南、東北、西南、西北這四個方向
2、結合具體情境給定乙個方向（東、南、西或北）
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2015 2016學年度第二學期三年級下冊數學 教案執教老師 執教班級 班 知識結構圖 一 學情分析 從上學期考試成績分析，學生的基礎知識 概念 定義掌握比較好，口算 筆算驗算及脫式計算比較紮實 但一些學生粗心大意，靈活性不夠，解決實際問題的能力不強。大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態...
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第一單元位置與方向 認識東 南 西 北方向 教學目標 1 通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東 南 西 北四個方向，知道地圖上東 南 西 北四個方向。2 在東 南 西 北中，給定乙個方向 東 南 西或北 辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。3 借助現實的數學活動，培養學生辨認方...