最新人教版小學數學精品資料設計
三測量教材分析
本單元是在學生認識了長度單位厘公尺和公尺,了解了一些測量方法的基礎上進行教學的,是學生以後學習測量長度、建立長度觀念的基礎。這部分內容在生活中無處不在,是學生身邊的數學。因此學生的已有經驗比較豐富,這就為分公尺和千公尺以及噸的認識奠定了基礎。
學情分析
學生之前已經學習了長度單位公尺和厘公尺,並掌握了公尺和厘公尺之間的進率,認識了質量單位千克和克,能進行簡單的估測和測量活動,了解了一些有關測量的知識和方法,這些都為進一步了解、認識長度單位和質量單位奠定了基礎,可以說學生已有的經驗是比較豐富的了。
教學要求
1.使學生經歷實際測量的過程,認識長度單位公釐、分公尺和千公尺,建立1公釐、1分公尺和1千公尺的長度概念。認識質量單位噸,建立1噸的質量概念。
2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的換算關係,會進行簡單的單位換算,會恰當地選擇單位。
3.使學生能估計一些物體的長度和質量,會選擇不同的方式進行測量。4.在實際操作中,增強學生合作交流的意識,提高操作技能,培養實踐能力。
5.通過長度單位在日常生活、生產中的廣泛應用,激發學生的求知慾望,養成認真觀察,仔細測量的好習慣。
教學建議
1.聯絡生活實際,創設生動有趣的教學情境。
本單元的教學內容有兩大特點:一是與學生的生活實際有著密切的聯絡;二是在此之前,學生已經學習了長度單位公尺與厘公尺,質量單位千克和克,並且了解了一些有關測量的知識和方法。可以說,學生已有的經驗是比較豐富的了。
因此,在教學中教師要根據學生實際,注意靈活選用教材提供的資源,結合生活實際創設生動有趣的情境。如組織學生測量硬幣、教材的厚度,測量課桌的長、寬;利用多**顯示公路路標,距離是1千公尺的兩地,質量是1噸的物體等。從而調動學生學習的積極性、主動性,提高學生在教學過程中的參與度,促進師生之間、同學之間的互動交流。
2.通過實踐活動,幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。
建立相應的長度概念和質量概念,是應用所學的知識解決生活中實際問題的基礎。因此讓學生感受1公釐、1分公尺和1千公尺的長度,1噸的質量是本單元教學的重點。小學生的認知特點是對於具體形象的事物認識清、感受深,而「測量」這部分內容的實踐性又比較強,因此在教學時,要注意盡量安排學生的操作活動,讓學生在活動參與中,憑藉自己的經歷和體驗,對1公釐、1分公尺、1千公尺和1噸進行充分的感知,形成正確的表象。
3.結合教學內容,培養學生的估測能力。
估測知識在生活中應用很廣泛,也是用「測量」的知識解決實際問題的具體體現。所以教師要注意結合這部分內容,培養學生自覺地對常用物體進行估測的意識。如教學中我們可以採用組織學生先估測、後測量驗證的方法,使之逐步養成估測的習慣,達到提高學生估測能力的目的。
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課時安排
1公釐的認識1課時2分公尺的認識1課時3千公尺的認識1課時4公尺與千公尺的單位換算1課時5噸的認識1課時
6長度、質量計量單位綜合練習1課時
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