教學進度安排表
第一單元位置與方向
知識結構圖
第一單元位置與方向（一）
新知識點：
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的乙個方向辨認出其餘的三個方向。
2、知道辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據給定的乙個方向辨認出其餘的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走路線。
教學要求：
1、通過教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的乙個方向辨認出其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走路線。
教學建議：
1、根據學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。
2、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據學生自身的方位來形成辨認方位的技能，然後把這些方位和地圖上的方位聯絡起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、後、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然後讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學生正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗相聯絡，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創造大量的活動情景，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。
鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢於發表自己的看法、意見，並能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的感知。
第一課時認識東、南、西、北
教學內容教材p2—3頁例1，p6頁練習一1、2題。
教學目標
1、知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、過程與方法:能夠用給定的乙個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、情感態度與價值觀:培養學生良好的觀察能力。
教學重難點使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備東、南、西、北卡片、指南針多**課件。
教學過程
一、目標導學
（一）匯入新課
1、同學們，你們參加過公升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什麼位置公升起的嗎？
2、揭示課題：東南西北
（二）展示目標（見教學目標1）
二、自主學習
（一）出示自學提綱
自學提綱（自學教材p2—3頁內容）
1、早晨，太陽從哪邊公升起？
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什麼說一說？
（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材p3頁例1並完成自學
提綱問題，將不會的問題做標註）
（三）自學檢測
1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學樓在校園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁）
2、早晨當你面對著太陽，你的後面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
3、傍晚當你面對太陽時，你的後面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。
三、合作**
（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。）
（二）師生互探
1、解答各小組自學中遇到不會的問題。
2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。
（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼說一說？
（2）在教室玩「走方向的遊戲」
（3）小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼特點？
四、達標訓練
1、早晨當你面對著太陽，你的後面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
2、傍晚當你面對太陽時，你的後面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。
3、晚上當你面對北極星，你的後面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。
4、填空。
五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）
1、早晨，太陽從東方公升起，我面向太陽，我的後面是（ ）方，左邊是（ ），右邊是（ ）方。
2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的後面是（ ），左邊是（ ）方，右邊是（ ）方。
３、看圖回答問題：
（1）上圖中學校的北面是（ ），學校的南面是（ ）。陽光超市的東面有
（2）少年宮的西面有
４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學？
５、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發生過什麼有趣的故事說給大家聽聽？
（二）堂清反饋：
作業布置
教材p６頁1—２題。
板書設計
認識東、南、西、北北北
西東南當你面向北時，後面是南，左面是西，右面是東。
課後反思：
第二課時認識地圖上的方向
教學內容
課本第4頁例2、練習一相關習題。
教學目標
1、知識與技能：在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
2、過程與方法：在指出乙個方向的條件下，會辨認其餘三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3、情感態度與價值觀:學生在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯絡。
教學重、難點
1、根據所給定的乙個方向辨認其餘的三個方向。
2、能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學用具
多**課件。
教學過程
一、目標導學
（一）匯入新課
1、新學期，我們重新安排了座位，現在請你看一看你座位的前、後、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？
2、揭示課題：認識地圖上的方向
（二）展示目標（見教學目標1）
二、自主學習
（一）出示自學提綱
1、辨認東、南、西、北四個方向。
（1）說一說，太陽在**，太陽從什麼地方公升起來。
（2）晚上太陽落山在什麼方向？指一指西邊在**。
（3）請同學們面向太陽公升起的方向。
你們現在是面對什麼方向站的？
你們背對的方向是**？
左手指的方向是**？右手指的方向是**？
（4）請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。
（5）講述前、後、左、右與東、南、西、北的聯絡。
（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材p4頁例2，完成自學提綱問題，將不會的問題做標註）
（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡迴指導，發現共性問題，以掌握學情）
（三）自學檢測
指出校園內的四個方向。
（1）說一說，我們學校的校門朝向什麼方向。
（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的？家所在南北方向的同學他們又是如何站的？
（3）由此我們發現東與西，南與北是相對的，
（4）說一說，你與誰家的方向是相對的。
（5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）來繪製的。
三、合作**
（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。）。
（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡迴輔導，發現學生不同的解法）
（二）師生互探
1、解答各小組自學中遇到不會的問題。
2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。
3、完成校園示意圖。
（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）
（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什麼位置。（我們可以把上方定為北）
師在教學樓的上方貼出卡片「北」。
（3）提問：現在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建築物的具體方位。
（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發生什麼變化呢？請你們嘗試著做一做，並說出其他方向。
四、達標訓練（1題、2題必做，3題選做）
1、看圖回答問題。
（1）操場的北面是（ ）、南面是（ ）、西面是（ ）、
東面是（ ）。
（2）宿舍的東面是（ ）和（ ）。
（3）教學樓的北面是（ ）和（ ）。
２、地圖通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）來區分方向的。
３、你家在學校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？
課堂小結：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規律來繪製的，這樣標準統一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然後再根據所給方向，辨認出其他方向。
五、堂清檢測
說出下面每句話所包含的方向。
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