3.自主梳理知識點，實現差異互補
自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成「知識鏈」。基礎知識主要以拼音、字、詞、句的複習為主。
(1)拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認讀音節;大小寫字母(查字典的方法體現)。低年級應重點練習「看拼音寫字、寫詞」。
(2)字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學過的詞語，這部分內容以課後題和語文園地**現的詞語訓練的型別進行歸類複習。詞語的複習要強調詞語的理解和運用，並注意積累。
(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。
以本冊學習園地**現的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要複習內容。同時複習句式的轉變，病句的修改方面的內容。
(5)標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)
(6)修辭手法：複習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、誇張等。
實現差異互補就是讓優等生和學困生組合，給優等生定計畫，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優生更優，差生不差的目的。
4．建立錯題本，將各類易錯題型綜合歸類，每天早讀讓學生讀一讀，從而讓學生牢固掌握。
二、閱讀理解部分的複習
閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目。背誦與默寫課文的「過篩」要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關和教師關。
一環一環地過關，將之落到實處。背誦之後的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。
(2)閱讀。閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是乙個加強、提公升的過程。所以複習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、怎麼解題的方法上。
如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什麼內容，再讀讀短文後面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然後再動筆答題。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什麼?
怎麼做?
三、習作的複習
習作：以方法為主而不應以寫為主。
首先複習如何審作文題目。拿到乙個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什麼?二讀看看有哪些具體要求?(低年級可用線畫出並標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。
四、家校聯絡進步快
在複習期間，如果能得到家長的支援和幫助，孩子的進步會更快。所以，這段時間的家校溝通很重要，我們應該和家長一起想辦法幫助、鼓勵孩子，幫助他們複習鞏固好前面所需掌握的知識。
總之，複習是整個學習過程中十分重要的環節，它直接關係到學習的質量，所以一定要重視檢查孩子複習的情況，幫助他們複習鞏固好前面所需掌握的知識，力爭期末能取得乙個好的成績。
以上是語文複習教學中的一點小小的建議，說得不當之處還望各位老師批評指出。
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