新觀念，豐富知識，提高自身素養」。教師魅力是指教師本身的人格魅力與學識魅力，這一點也很容易被我們的中學語文教師忽略。而學生中普遍存在一種情況：
喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決於老師給他們留下的印象。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：「我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果決不會好。
」確實這樣，乙個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑，一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產生了。這也就是所謂的「親其師，信其道」的效應。只有時刻注重自己的品格修養才能使乙個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產生興趣的最直接的動力。
因此，我始終認為開發學生學習興趣，教師的作用是相當關鍵的。
語文教師不僅要具有一種崇高的人格魅力，還必須有淵博的知識，高超的教學藝術，這才能真正成為學生心目中的「榜樣」和「偶像」。新課標提出：「教師要認真讀書，精心鑽研教科書，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現教學相長。
語文教材涉及政史哲經，數理生化，包羅永珍，豐富多采。」因此，要求語文教師應該有全面的能力素質。語文教師必須廣學博採，廣泛學習天文史地，古今中外等多方面的知識，博採各家之長，為我所用，形成自己的教學風格。
靈活多樣的教學形式，生動活潑富於幽默的語言，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中獲得知識，學生就自然會對學語文發生興趣。反之，知識面太窄，教學形式單調呆板，是無法引發學生的學習興趣的，這也與新課標的要求背道而馳。例如，有的教師整天都向學生口頭強調要加強積累，而自己卻不能背誦幾首詩，這能讓學生信服嗎？
反之，一位能夠對古詩文信手拈來的老師，本身不已經給學生樹立了一種最好的榜樣了嗎？如果教師自己「記憶體」不夠，就不能把課上活，就不能贏得學生的歡心，不能喚起他們的興趣。而這些東西並不天生就具備的，它還需要後天的不斷努力。
我們總有些語文教師喜歡抱怨語文難教，卻從來也不檢討自己，為什麼自己的學生對語文不感興趣呢哪些地方還做得不夠好，在要求學生做這做那的同時，自己在如何提高自己的呢？試想，乙個整天生活在抱怨中的語文教師如何能夠教出積極向上的學生呢？我曾經在班上做過這樣的調查：
你最喜歡怎樣的語文老師？大多數學生都認為一位語文教師應該具備以下特質：幽默風趣、學識淵博、文學氣質濃、理解學生、教學方式靈活多變。
這個調查可以進一步說明教師的魅力對於激發學生的學習興趣有著不可替代的作用。
（三）文字激趣。對學科內容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。
否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。新課標下教師不僅要教育學生為完成任務而刻苦學習，更應該進一步培養學生喜愛這門學科。例如乙個中學生學習語文感到很困難，但是他還是堅持學習。
如果他只是因為認識到學習語文的重要，而對語文本身並不感到興趣。這時他主要是靠意志努力來完成學習的任務。而現代中學生並不是每人都能如此學習，所以利用文字吸引他們的興趣就顯得很重要了。
教材，是經過精心安排的典範文章，其內容有抒情性、敘述性、議論性和說明性的。在教學過程中，我主要根據教材的特點從以下幾點入手激發學生的興趣：
（1）精心設計導語，好的開頭是成功的一半。個人的內心所產生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受。這就是感情共鳴。
在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創設愉悅氛圍，讓學生全身心的投入到語文的學習中，教師首先應該抓住匯入課文的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。選準匯入語的突破口，充分利用文章的背景資料，社會生活中富有教育意義的人和事，古典名著、優美詩文、格言警句、經典歌曲等前人的思想和智慧型結晶，增加教學的趣味，增強學生對具體知識的記憶，激起學生**問題的慾望，激發學生自我嘗試的衝動。讓課堂教學像磁鐵，把學生吸引住。
例如教學《背影》一課，在學生預習的基礎上，教師可創設如下問題：文章為什麼不刻畫父親的正面形象而寫"背影"呢？作者是如何刻畫父親"背影"的呢？
作者為什麼要詳寫"過鐵道買桔子"時的細節呢？課文幾處寫了父親的"背影"？"背影"在行文中起了什麼作用？
如果讓你寫父親的"背影"，你如何構思呢？這樣的問題一旦出現，學生學習情緒就會高漲，思緒也就隨之而"活"了起來。
（2）在課堂中利用多種手段有效地調動學生學習心理因素，對學生在心理上進行刺激，激發學習興趣。教學過程中，教師根據教學內容的實際需要，教師可以利課堂用提問、教具、圖畫、投影、**、表演、遊戲、多**等多種手段來創設與課堂教學內容有關的情境，在設定情境的時候知、情、意並重，把教學內容在課堂中一定程度的再現，有效地調動學生學習心理因素，對學生在心理上進行的刺激，激發學習興趣和提高效率，以達到完成教學目標的目的。
在教學過程中，語文教師可利用好奇心、求知慾，通過與課文相關的點進行同類聯想或設疑問制懸念，可有效激發學生的想象和**問題的興趣。教師要指導學生突破課文情景，把思維的領域擴充套件到更加廣闊的生活空間，從而提高學生的認識和想像力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，為我們再現了"百草園"豐富多采的自然景物，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無限的樂趣。
那麼，倘若我們走出"短短的泥牆根"一帶，還會有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢？我們可以以"百草園趣事續聞"為題，組織學生進行討論，啟發學生縱情想像和大膽想像，創造出更為奇妙而有趣的情景來。
（3）創設情境，喚起美感。教育實踐證明，在課堂教學中，師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在語文教學中，教師要創設良好的學習氛圍，優化課堂教學情景。
眾所周知文學用形象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。選入教材的文學作品主要有**、散文、詩歌、戲劇等多種多樣的形式。教學時，教師應捕捉文學作品的閃光點，然後以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，為課堂創設乙個富有感染力的情境，喚起學生的直覺美感，使學生的心靈受到美的震動和感染，從而引起強烈的審美共振，使學生打心眼裡愛上語文。。
無論春華、秋實，夏日的雲影還是冬天的樹木，無論晨曦、暮靄，正午燦爛的陽光還是瀟瀟不絕的夜雨，都可以在這裡觀賞到被精彩描摹的倩影。大至星漢日月，驚雷狂飆，小至花蕊蜂須，冰雪的結晶，古老如絕塞長城，石鼓篆鼎，短暫如曉月秋露，飄風流鶯，都可以在這裡聆聽到被吟詠謳歌的清音。無論大街、小巷、荒村、野店，無論森林、草原、沙漠、極洲，無論大海深處還是宇宙太空，都在這裡留下了美妙的蹤跡。
生活的空間有多麼寬廣，語文的空間也就同樣的寬廣。 語文課堂應是心靈自由飛翔的天空。這裡是思想盡情展示的舞台，這裡是才智縱橫馳騁的原野，這裡是個性異彩紛呈的大地。
游萬仞、情寄大鵬，翱翔九天，處濁世而不改，清潔自守的莊子；那與楚地山河血肉同一，內心充盈著強烈的激憤和憂鬱披發行吟於澤畔的屈原；那發自肺腑地喊出「大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足」，顛沛流離、憂患一生的杜甫；那高唱「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，以一腔正氣譜寫動人壯歌的文天祥；那在異族統治、故國陸沉的艱難時世中深沉地表白「天下興亡，匹夫有責」的顧炎武；那舉家食粥、困頓拮据仍傾盡心力，為天下情才兼擅的女兒們泣血放歌的曹雪芹，還有那菊花叢中醉臥的陶淵明，那空山新雨後靜立的王維，那山光水色中流連的李太白，那赤鼻磯上、滔滔江畔慷慨吟嘯的蘇東坡……所有文化星空中閃爍耀眼的星辰都在這裡匯聚，他們散發著醉人的芳香，洋溢著永恆的魅力，是人類驕傲的資本。語文課堂應是揮灑自由心靈的天地。語文，作為一門人文性極強的學科，它需要心靈地自由參與，需要思想地大膽碰撞，需要智慧型地平等交流，需要情感地積極投注。
總之，課堂活躍不活躍，與教師有密切關係。教師有紮實的基本功，有較高的教學水平，教學時就能從容自如地操縱教學的每個環節。」要給學生一杯水，教師須有一桶水「。
很難想象，乙個張口就是白字，舉手就是錯字的語文教師能夠激發什麼興趣，學生對老師有什麼感情更難想象，乙個不懂教育理論，不會處理教材、不能按教學規律組織教學的老師，怎能讓課堂活躍起來。所以，教師要不斷提高自身素質。首先，教師要有正確的語文教育觀念。
明確學習的主人是學生，學生主動參與教學活動場所才是成功的教學活動。「我們語文教師應把學習的時間、主動權交給學生，不要以」教「代」學」。其次，語文教師要樹立終身學習觀和語文實踐觀。
不斷地積累知識，更新知識。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。所以，要提高語文教學效率，啟用課堂，教師良好的素質是保證。
，啟用課堂是向傳統教法的挑戰，因為它能充分調動學生的主動性，提高教學效率，所以它是當前教改的目標
作者簡介：
蘇峰，女，湖北省京山縣人，中學語文一級教師。注重教學經驗的整理和總結。有多篇**在省級刊物上發表。
《初中古詩文「趣」教探微》在中華教育教學優秀**評獎活動中榮獲一等獎，並入選《中華教育發表論壇》上捲中。
趙瓊，女，湖北省京山縣宋河二中語文教師。在教學工作中一直致力於對綜合性學習的**，對學生思維能力的提高和非智力品質的培養。著有《培養學生的非智力品質之我見》在**評比中獲得省級二等獎。
培養學習興趣
培養學習興趣要做到以下六點 1 要告訴自己學習是快樂的，不是痛苦的。人的感覺都是塑造出來的。乙個喜歡喝白酒的人一見到白酒，就連口水都流出來了。不喜歡喝白酒的一喝白酒，就痛苦不堪。因為人的感覺都是塑造出來的，所以你應該反覆不斷地告訴你自己學習是快樂的，不是痛苦的，學習是好玩的，是遊戲。讓自己先從觀念上...
如何培養學習興趣
平等思維唐曾磊 很多老師和家長都來信問怎麼培養學生的學習興趣。如何培養學習興趣可以說是乙個公認的教育難題。因為如果有了興趣，也許現在的教育會發生天翻地覆的改變。很多名人對興趣做過很迷人的描述 愛因斯坦說 興趣是最好的老師 孔子說 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。前蘇聯教育學家斯卡特金說 教育效果...
數學興趣的培養
引導提問 這兩個數符號怎樣？乙個因數減少1時，它們的積怎樣變化？再按規律完成下列算式 引導提問 上面的算式的兩個因數符號怎樣？你從上面兩個練習中能得出兩個有理數相乘有怎樣的法則嗎？然後讓學生做充分的討論，最後總結出與書本上相似的法則。這樣做學生在發現中學會了歸納猜想的方法，重要的是這個過程激發了學生...