部分學生不能理解題意，實際就是環境問題，結果學生失分較多，之前講北京召開apec會議時我曾經說過apec藍。可見學生不太愛記，尤其是提倡開卷考試後，這種現象越來越嚴重。
四、答題得失方面分析
（1）基礎掌握不牢，出現知識性錯誤。
（2）學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不紮實；理論不能聯絡實際，對一些開放性試題不適應；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質等等
（3）答題思路不清晰，東拉西扯,答案缺乏條理，語言表達欠缺，詞不達意,難找中心、要點。
（4）語言組織能力差，捲麵混亂，語言不規範、不完整。錯別字多。
五、命題建議
1、密切聯絡學生實際和社會生活實際，要貼近學生，貼近生活，貼近時代。
2015.5.19
九年級思品聯考質量分析
鎮巴縣平安初級中學2016 2017年度第二學期 九年級第一次聯考思想品德質量分析 平安初中 鄭琳 一 學生成績情況 二 試卷及答題情況分析 1 試卷情況 本次思想品德考試考查的內容緊扣教材知識，如 以感動中國人物為例的中華傳統美德，青少年學法 懂法 守法，民主政治 中華文化 科技，陝西發展等都結合...
四年級思品期末試卷
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九年級思品教學總結
2014 2015學年度第二學期 一 基本情況 在這學期中，我擔任九年級 1 2 兩個畢業班思想品德課的教學工作。一學期來，本人一直以認真 嚴謹的治學態度，勤懇 堅持不懈的精神從事教學工作，圓滿地完成了教學任務，取得了比較滿意的教學成績。為提高每節課的效果和教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎 重...