時間：12月14日
主備人： 戴玲
參加人員：謝滿意劉建新劉輝楊水英
第六單元集體備課
一、教材分析
本單元由《寓言兩則》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》、《想別人沒想到的》四篇文章和語文園地六組成。
第六單元以思想方法為專題，由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。這四篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題。
（一）《寓言兩則》包括兩篇寓言故事，一篇是《亡羊補牢》，另一篇是《南轅北轍》。寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。
（二）《科利亞的木匣》是一篇敘事性課文，講的是科里亞5歲的時候從家門口向前數10步埋下自己的小木匣，4年後數了5步挖出了木匣，從這件事感悟到了時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。課文通過生活中的一件小事闡明乙個道理。
（三）《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，講的是國王御廚裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土裡許多年以後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。告訴人們，每個人都有自己的長處和短處，要善於看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。故事通過對話展開情節，推動故事的發展。
對話和神態、動作描寫讓鐵罐和陶罐的形象鮮明突出。
（四）《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考察三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許多駱駝的頭，小徒弟只畫了兩隻駱駝，乙隻完整，乙隻露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝情景，課文採用懸念手法引人入勝，雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義。
（五）語文園地六共有六項內容分別是口語交際、習作、我的發現、日積月累、連連認認和成語故事。
二、教案目標
《寓言兩則》
1、會認6個生字，學寫11個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
《科利亞的木匣》
1、會認3個生字，會寫13個生字，能正確讀寫「冰鞋、斧頭、手鋸、玩意」等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文內容。了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步利用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4、學習通過生活中的一件事說明乙個道理的表達方法。
《陶罐和鐵罐》
1、分角色、有感情地朗讀課文。
2、會認14個生字，會寫14個生字，能正確讀寫「驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒」等詞語。
3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
4、抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。
《想別人沒想到的》
1、認識6個生字。
2、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3、結合生活實際，培養學生「想別人沒想到的」創新意識。
語文園地六：
1、學會解決生活中的不便之處，學會表達。發揮想象力，會編寫動物童話。
2、認識反義詞體會詞語感***彩，積累詞語；認識反問句，會進行反問句和陳述句的轉化練習。
3、讀背八個成語和三句諺語，通過誦讀增加積累。認識6個生字。
4、會借助工具書，讀懂成語故事。
三、教案提示
《寓言兩則》
教案中要在學生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意，這是本課的教案重點和難點。
按以下三個步驟教案：（1）先讓學生弄懂寓言故事的內容；（2）啟發學生根據故事內容，簡要地說說寓意；（3）在弄懂寓意的基礎上，讓學生聯絡學習、生活實際談談自己的感想。
《亡羊補牢》：找出課文中養羊的人兩次丟羊後不同態度的相關句子，引導學生抓住「後悔」、「接受」、「再也」等詞語，表達了養羊人再一次丟羊之後，有錯就改的誠懇態度。通過分角色表演朗讀對話，體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事情的態度。
《南轅北轍》：重點抓住最後一段話，讓學生進行理解。「硬要」體現了這個人的執迷不悟，「越……越……」「越……越……」的句式，強調了這個人的最後的結局。
教案時，學生在讀中進行比較和體會。邊讀邊想，看短文中的人物是怎麼問話的，又是怎麼答話的。最後結合學習夥伴的話語「我想對那個到楚國去的人說……」以那人朋友的身份進行勸說，提高口頭表達能力。
課後題處理：
課後題一，引導學生學生在熟讀課文的基礎上，用自己的話加上動作、表情，邊演邊說。
課後題二，引導學生結合實際談，講的例子要多而廣
課後題三，引導學生課後多讀寓言故事，可以組織寓言故事會同學之間相互交流。
《科利亞的木匣》
教案重點是讓學生了解課文的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理。難點是讓學生學習通過生活中的一件小事說明乙個道理的方法。
先讓學生自主讀課文，大體了解課文的敘述順序：即按「埋木匣」「挖木匣」「受到啟發」的順序。其中講科里亞怎樣從挖木匣中得到啟發，是教案的重難點。
可以通過對比閱讀：媽媽怎樣挖箱子的？結果呢？
科利亞第一次怎麼挖匣子的？結果怎樣？為後面科里亞的思考做鋪墊。
通過讀讀畫畫的方式：①四年前科利亞量十步埋下木匣。②四年後科里亞量十步挖不到木匣。
③四年後利亞量五步挖到木匣。更加清晰地感知科里亞是怎樣受到啟發的。最後，結合文後泡泡的要求「我們周圍有什麼在起變化呢「啟發學生關注、發現生活中不斷變化的人和事，引導學生聯絡自己的生活經驗談體會。
課後題處理：
課後題二第一問在課堂學習中解決。第二問讓學生聯絡已有的知識，聯絡生活，在小組內交流，再在全班交流。進一步體會面對周圍變化的事物，自己也要順應變化。
第三題邊抄寫邊體會這段話的內容。
《陶罐和鐵罐》
課文重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解課文講的道理是教案的重點。本課通過對話展開情節，因此對話的朗讀是課文學習的重要內容。
課文內容淺顯易懂，先放手讓學生自讀，在自讀自悟的基礎上，引導學生抓住套陶罐和鐵罐的對話，抓住「傲慢-輕蔑-惱怒-怒不可遏「的情感線索讀出鐵管的自以為是、傲慢無禮，抓住說話的語氣神態讀出陶罐的謙和寬容以及內心堅強。用小組之間提出問題、組織討論的方式進行檢測，根據課文對陶罐和鐵罐的語言神態描寫，提出不同的看法，交流對課文蘊含道理的認識，並引導根據自己的知識和生活經驗加深理解。
課後題處理：
第一題：分角色讀課文，要把角色不同的語氣讀出來。
第二題：畫出表現陶罐、鐵罐神態、動作的詞語，然後同學之間交流，再抄寫下來。
選做題：熟讀課文、理解課文內容後，組織學生表演，發揮想象力。
《想別人沒想到的》
課文的重難點是理解畫師最後說的那段話。畫師的話雖然只有一句，但這句話是全文的核心。
先讓學生參照課文前面的提示語，明確學習要求，獨立閱讀思考。通過對大徒弟、二徒弟、小徒弟畫畫方法的比較，對比**，引導全班學生討論、交流，體會為什麼小徒弟的畫能得到畫師的稱讚，最後結合畫師的話，從而體會以少勝多的道理。並結合生活實際和一些「想別人沒想到的」例子，引導學生從課文中拓展出去，大膽想象從生活實際中提出問題，培養他們「想別人沒想到的」的創新意識。
語文園地六教案提示：
1、口語交際：讓幾名同學說說生活中遇到的不便之處，然後明確交際的內容和要求，在小組內進行交流，並把講的好的同學推到全班匯報交流，並由師生評議。
2、習作：
（1）先讓學生講講讀過的童話故事，創設充分的想象空間。
（2）提出習作要求，並在小組內交流準備寫的故事。
（3）動筆寫故事，全班交流評議。
（4）修改自己的習作，並把自己寫的故事讀給同學聽。
3、我的發現：先讓學生讀詞語，想想從這些詞語中有什麼發現，在此基礎上拓展其他的反義詞語。通過反覆朗讀感知反問這種修辭手法，引導學生進行反問句和陳述句的轉化聯絡。
4、日積月累：先讓學生自讀成語和諺語，邊讀邊想意思，在讀背中積累。借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對應的字連起來，觀察並交流部首特點，說說識記方法。
5、成語故事：讓學生自學成語故事，借助工具書讀懂故事內容，理解寓意。
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