9月一、指導思想
為了培養學生的讀書興趣，激勵學生的讀書意志，使學生從小養成熱愛讀書的習慣，從而全面提高學生的語文素養，我們一（3）班準備開展「快樂閱讀」讀書活動。
二、讀書計畫
低年級學生雖然年齡小，但他們有很強的求知、求新、求奇的慾望，想開拓自己的視野。一年級兒童處在幼小銜接階段，比較愛看圖書,但持續的時間較短，大多數學生閱讀圖書只是看熱鬧，走馬觀花地翻一遍，喜歡看《迪迦奧特曼》等一類的動畫圖書，對知識性的書籍不感興趣。針對這一情況，制訂我班的課外閱讀計畫如下：
1、開學初，以拼音為主，借助拼音，引導學生閱讀《小學生課外閱讀》中的兒童喜聞樂見的兒歌、童謠，適當引導學生進行背誦、積累。
2、學生學完拼音後，可以讓學生讀《小學生課外閱讀》中的故事、散文等，並可以推薦經典讀物引導學生進行閱讀，如《安徒生童話》、《格林童話》等，除了利用每週的中午時間進行閱讀外，可在家長會上向家長介紹我們的讀書計畫，讓這項活動得到家長的重視和大力支援，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少於半小時的讀書時間。
3、在讀中識字，引導學生讀課外書時能圈出自己新學的生字詞。
4、老師教給學生讀書方法，介紹看目錄、朗讀、默讀等讀書的方法。
5、組織學生讀書，交流讀書體會，介紹近期讀書收穫（好詞好句、自己喜歡的文章片段等）。
6、開展讀書敘述和講故事活動，組織學生敘述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，講自己聽過或看過的故事。
7、期末讀書總結展示會，請學生暢談自己讀書的收穫。
三、具體措施
1、精心挑選合適的內容。
閱讀材料決定著閱讀的效果，我們不能光為了閱讀而閱讀，而應讓學生讀到真正的好材料，因此選材是非常重要的。而對於我們小學低年級階段，教師可以選用一些比較簡單易懂、富有趣味的書籍。
2、細心組織閱讀的活動。
課外閱讀對於低年級學生而言有些困難，因此，教師要細心組織閱讀的活動。而不是放下幾本書，讓學生看看就行了，對於閱讀活動，教師要有周全的計畫，讓學生在科學合理的活動中進行閱讀。當然，教師還可以在活動之中穿插一些遊戲、競賽等，讓學生在閱讀的過程中不覺得枯燥無味。
（1）、開展「課前三分鐘」的讀書實踐活動。
「課前三分鐘」的讀書實踐活動，老師每天上語文課前，利用三分鐘的時間，輪換不同的同學讀一首古詩、兒歌、順口溜，講講成語故事、名人故事等，開展腦筋急轉彎等智力競賽，或者開展「成語積累」活動，每天輪換學生展示十個不同的成語供全班同學學習。這些活動我們都要求做好登記並全班給予評價。期末評出優秀的學生。
這樣不但增強了學生讀書的興趣，讓他們多讀書，願讀書，還給他們展示自我的機會。
（2）、設立班級圖書角。
為了讓學生在學校也能隨時有書可讀，我們建立了「班級圖書角」。班上的圖書均由同學帶來（每人一本），每月更換一次圖書，還專門設立了「圖書管理員」和制定了「圖書借閱制度」。為學生的長期讀書活動提供了有利的條件。
（3）、利用各種活動，展示學生的閱讀成果。
為了延續學生的閱讀興趣，在班級開展各種活動，展示學生的閱讀成果。我們準備開展識字比賽，詞語接龍，成語大比拼，猜謎語，「故事大王」擂台賽，卡片製作，剪貼報比賽等等。這樣不光能激發學生更濃的學習興趣，同時讓學生的在潛移默化中擴大了閱讀範圍。
口語交際能力也得到了提高。
3、家校聯絡，共促學生閱讀。
對於小學生來說，進行閱讀訓練的主要目的是擴大閱讀範圍，增加詞彙數量，豐富語言知識，增強語文的素養。為此，我們為每位學生設定了「好孩子讀書活動」的讀書記錄表，及時記錄他們的閱讀情況，並定期檢查、批閱、評比，以便了解他們的讀書情況並進行有針對的輔導。同時我們還設立了家長監督機制，要求家長每天給孩子的閱讀簽名，及時地取得家長的支援與配合，以便進一步增強孩子閱讀的實效性。
這樣有步驟地不斷訓練，學生的自主發展能力得到充分培養，逐步養成自覺閱讀的良好習慣。
4、注重拓展閱讀的範圍。
一年級課外閱讀計畫
一 指導思想 書是知識的結晶，書是智慧型的鑰匙。課外閱讀書為同學們開啟一扇扇窗知識的大門，增強孩子的閱讀能力，提高孩子的識字能力，培養孩子每日讀書的好習慣 豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到 我讀書，我快樂，我成長。二 閱讀口號 我讀書，我快樂，我成長。...
一年級上冊課外閱讀計畫
一 情況分析 由於一年級學生剛進入小學，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，識字還很少，還不能夠自己閱讀文字以及課外讀物，需要老師和家長的指導及陪伴。所以，在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。二 總體目標 1加大學...
一年級課外閱讀計畫上
xx縣xx小學教學計畫 學科課外閱讀 班級 一 1 2 3 4 班 任教者二 一六年秋學期 二 一六年秋學期一年級課外閱讀教學計畫 一 情況分析 由於一年級學生剛進入小學，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，識字還很少，還不能夠自己閱讀文字以及課外讀物，需要老師和家長的指導及陪伴。所以，在本...