篇一：行為偏差生幫扶計畫
兩河小學行為偏差生幫扶計畫
為了全面推進素質教育，幫扶「問題學生」解決問題，既**又成才，特擬定不良行為學生幫扶計畫：
一、工作思路
全面貫徹黨的教育方針，建好一支幫扶隊伍，一切為了學生，為了一切學生切實做好幫扶轉化工作，全面推進素質教育，為建立和諧校園而努力奮鬥。
二、工作內容
1、狠抓教學質量，以教學質量的提高，推動問題學生的轉化。 教學質量始終是學校的生命線，以提高質量為目標，狠抓教學常規，落實教學常規管理，發現問題，及時整改。
2、建立良好的幫扶轉差工作領導集體，形成幫扶工作網路。 教師都應參與到青少年德育工作中來，形成各職能部門協作，齊抓共管的立體幫扶網路。
3、狠抓幫扶轉差工作隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設。幫扶工作中要做到「定人員」「定措施」「定目標」，作好幫扶記錄，要從思想表現、學習成績、生活健康等方面關心學生，確保幫扶物件有較明顯的進步。
4、構建家校溝通平台，確保家校交流渠道暢通，整合資源，做好問題幫扶轉化工作。
設立家長開放日，全面開放學校管理和教育教學工作，邀請家長走進校園，走進課堂，參與到幫扶工作中來。健全老師家訪，家長制度。老師、家長共同「會診」，找到問題學生「**」。
「對症下藥」，務求「藥到病除」。充分發揮家長委員會的作用，聽取家長委員會對學校幫扶轉化工作的意見和建議。
6、整合教育資源，開展豐富多彩的活動，正確領導問題學生。 充分利用校報，宣傳櫥窗、廣播站、黑板報作為宣傳陣地，對問題學生進行正確領導；利用班會、晨會、公升旗儀式對問題學生進行正面教育；利用演講、徵文主題班會趣味遊戲等諸多形式，鼓勵問題學生找亮點，重塑其信心，從而引導他們走上正確的軌道。
三、具體幫扶步驟
1．建立幫教檔案。及時填寫不良行為教育方案。
2．掌握幫扶物件的基本情況。在較短時間內要熟悉幫扶物件的思想、學習、性格等方面的優缺點
3．在課堂教學活動中，做到每節課至少提問每個「問題學生」一次，給他們更多的發言的機會和自我表現的機會。即使他們答錯了，也要以鼓勵代替批評。
4．每週調研一次，從與其他學生交流的中間獲取一些有關問題學生的近期表現，及時了解掌握問題學生的進步狀況，發現他們的閃光點並及時的給予肯定和表揚，使他們獲得信心。
5．每週至少與問題學生親切交談一次，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的現實困難和問題，並給予耐心、細緻地指導，幫助他們解決問題、克服困難，促使他們進步。
6．每兩周與問題學生家長進行**交流一次，了解學生的家庭情況，掌握學生在假日裡的家庭表現，與家長達成共識，取得家長的理解與支援，使家庭與學校協調做好學生的教育。
7．在日常活動中，要多給問題學生創造發揮自身特長的機會，使他們在積極的表現中獲得心理上的滿足，不斷增強自信心。
8．要經常地與其他教師進行聯絡，了解幫扶物件在其它課上的表現，並及時將學生在該科學習中存在的問題與該科教師溝通，與其協同幫助學生解決這些問題。
兩河小學學困生幫扶方案
為了全面貫徹教育方針，積極有效落實素質教育，面向全體學生，讓每乙個學生「學會做人、學會學習、學會勞動、學會審美」等基本技能。現結合學校實際，制定我校「學困生」轉化實施方案。
一、指導思想：
全面推進素質教育，既要提高優生的成績、培養特長生，又要照顧和關愛學困生，使不同層次的學生都有所提高，有所發展，新課改的實施，使轉化「學困生」工作面臨許多新的困難，本著教育要「面向全體，全面發展」的原則，有側重點地抓好學困生的轉化工作，採取切實有效的方法和措施，通過廣大師生、家長及社群等職能部門的努力，使「學困生」逐步減少，極大地提高他們的學習成績。
二、具體工作措施：
1.全體教師要本著「教書育人」的宗旨，樹立良好的教師形象。對「學困生」要多給予尊重、幫助，不得對「學困生」歧視、挖苦、和諷刺。
學校政教處、團總支要充分利用學校的大型活動，大型集會、公升旗儀式等時機對學生進行青春期教育、法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時表揚和挖掘「學困生」的先進事蹟、介紹良好的學習方法，提高學生的自我約束和自我調控能力。學校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學習氣氛，減少學生的厭學心理。
每學期召開1—2次學生座談會，了解學生們對學校、
教師的意見與建議，聽取學生對學校辦學的意見。
2.班主任的教育工作。
①班主任在每學期開始前摸清班級中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭位址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生的方法等學生的第一手資料的整理。有計畫的進行幫教活動。
②班主任每學期都要對「學困生」進行深刻的了解和給予熱情的關心。建立「學困生」檔案，做到每學期進行每生2次以上的「學困生」的家訪，填寫「學困生」家訪記錄。對每乙個學困生每一周談話不少於1次，並做好談話記錄。
談話時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。
③班主任要協調好「學困生」與其他教師、其他學生之間的關係，及時了解學生在其他課上的情況，發現問題及時與科任老師一同解決。如學生的紀律問題、學生的作業質量、學生作業量的大小等。 ④班主任要在課餘時間深入到學生中間去，了解學生對學困生的態度，培養與學生之間的感情，組織學生圍繞「學困生」開展豐富多彩的活動，使學困生感受到集體的溫暖，增強學習的信心。
⑤對「學困生」的表揚獎勵寬鬆一點。在許多班主任的潛意識裡，「學困生」就是「垃圾」「渣子」，一無是處。他們對學困生往往採取放任自流、不聞不問的做法，結果使學困生變得越來越差。
其實，「學困生」也有優點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很
篇二：水落學校心理和行為偏差生轉化工作計畫
水落學校心理和行為偏差生轉化工作計畫
一、指導思想：
樹立「轉化乙個行為偏差生和培養乙個優生同等重要」和「教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育」這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強行為偏差生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。
二、行為偏差生情況分析：
我校有一些在學習習慣、日常行為習慣等方面有存在一定的問題，因而也就成了行為偏差生。和男生打架，和女生逗嘴，誰得罪他就遭到各種各樣的報復，上課隨意講話，不參加大掃除，不交作業，和老師頂撞……行為偏差生產生的原因很多，有家庭、社會、學生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學習不得法導致的行為偏差生。
三、工作措施與方法：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得「親其師而信其道」。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任行為偏差生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
（１）對行為偏差生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養行為偏差生的學習毅力和克服困難的能力。
（２）讓行為偏差生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
（３）讓行為偏差生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強行為偏差生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高行為偏差生的道德覺悟和上進心，培養行為偏差生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體**，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛鍊行為偏差生的意志
針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇
敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固行為偏差生良好行為習慣
行為偏差生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，行為偏差生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，「反覆抓，抓反覆」，因勢利導，使行為偏差生保持不斷前進的勢頭。
四、主要工作安排：
1、針對行為偏差生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對行為偏差生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動。
3、針對行為偏差生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等。
4、針對一部分行為偏差生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
流峰鎮水落學校
20xx年9月
篇三：行為偏差生轉化工作計畫
行為偏差生轉化工作計畫
一、指導思想：
樹立「轉化乙個行為偏差生和培養乙個優生同等重要」和「教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育」這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強行為偏差生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。
二、行為偏差生情況分析：
六年級有幾個學生在學習習慣、日常行為習慣等方面有存在一定的問題，因而也就成了行為偏差生。說髒話、書寫不規範、不團結同學、學習積極性不高等。行為偏差生產生的原因很多，有家庭、社會、學生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學習不得法導致的行為偏差生。
三、工作措施與方法：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得「親其師而信其道」。因此，在日常生活中，我會加強與行為偏差生的交往和溝通，拉近與學生的距離，取得他們的信任，讓他們願意與老師交往和交流，及時了解他們的動態，採取適當的措施讓不良的行為習慣消失在萌芽狀態。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。在日常學習、生活中應當尊重、信任行為偏差生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以我會特別注意以下幾點：
（１）對行為偏差生要求適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養行為偏差生的學習毅力和克服困難的能力。
（２）讓行為偏差生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以布置
一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
（３）讓行為偏差生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強行為偏差生分辨是非的能力
在對行為偏差生的教育過程中，曉之以理，動之以情，逐步提高行為偏差生的道德覺悟和上進心，培養行為偏差生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，結合榜樣教育和具體事例，利用集體**，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛鍊行為偏差生的意志
針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以在教育過程中還要憑藉一定的手段，有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固行為偏差生良好行為習慣行為偏差生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，行為偏差生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。所以，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，「反覆抓，抓反覆」，因勢利導，使行為偏差生保持不斷前進的勢頭。
四、主要工作安排：
1、針對行為偏差生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對行為偏差生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動。
3、針對行為偏差生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等。
4、針對一部分行為偏差生家庭教育薄弱，進行專題家校溝通。取得家長得支援和配合，達到家校合一，共同教育的目的。
行為偏差生轉化工作總結
2014 2015學年度第二學期行為偏差生轉化工作總結 沽河辦莊扶中學姜世棟 面向全體學生，全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好行為偏差生的轉化工作。為此，我根據行為偏差生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成...
轉化差生工作計畫
在全面推進素質教育的今天，關心和重視差生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，為了做好轉變差生的工作，特制定以下計畫 一 尊重差生的自尊生 每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點 短處，而不注意...
輔導差生工作計畫
後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時 全面 持之以恆，後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要善於發現他們的閃光點，有進步及時的表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學，為此我特制定後進生轉化計畫。...