乙個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。下面是查字典***小編帶來關於2023年初中後進生轉化工作計畫的內容，希望能讓大家有所收穫!
2023年初中後進生轉化工作計畫(一)
新學期開始了，根據初二三班的實際情況，為了在新的學期進一步提高全班的整體水平，圓滿完成教學任務，決定作好後進生的轉化工作，因此，特作本學期差生轉化計畫如下：
一、基本情況
本班共有學生54人，學生學習成績差異很大，兩極分化嚴重，從13名開始總成績相差拉開距離，目前，我們班普遍面臨的問題：
1、學生競爭意識不強，缺乏進取精神，對學習不感興趣。
2、學生之間缺乏有效的團結協作，團體意識淡薄。
3、學生各學科基礎普遍較差，學習習慣不好，有待於改進。
二、轉化目標
適應當前的教育教學形勢，有效的促進學生在德智體美勞各個方面的全面發展，尤其是在智育和德育方面的長足發展，讓全班學生在新的學期內有新的面貌。
三、轉化措施
1、協調好各科教師的工作，確立後進生的範圍及人員。
2、尋根求底，找出學生不愛學習的原因及偏科的原因，並對症下藥。
3、努力抓好後進生的課後輔導，加強各科教師的協作，加大輔導的力度和輔導內容的廣度。
4、改善後進生中存在的偏科的現象，加強學科平衡意識的培養，使他們認識到學科平衡的重要性，確立全面發展共同提高的觀念。
5、做好跟蹤調查，及時檢測反饋，及時發現問題，解決問題。
6、做好學校與家長的溝通工作，與家長共同攜手，有效的解決學生的各種問題，從而為學生創造良好的學習環境和發展環境。
7、後進生的學習興趣，增強差生的競爭意識，提高差生的成就感。
總之，在新的學期裡，我們將努力作好後進生的轉化工作，力爭使全班學生全面發展，上到乙個新的台階。
2023年初中後進生轉化工作計畫(二)
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、發展。
一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解
學校將有計畫、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索後進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育
1、學校將有計畫、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
2、加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
三、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性
1、建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶物件，不使任何乙個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。
2、對後進生堅持四個不、五個先原則。四個不即：(1)不定性(2)不歧視(3)不溺愛(4)不加壓。
五個先即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參**體活動優先，以努力提高教育的實效性。
3、建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量
1、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學活起來。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索低起點，多層次，高需求的課堂教學模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。多層次就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。
高要求就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於跳一跳，摘個桃的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。
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2023年初中後進生轉化工作計畫(三) 隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現，如創新教育、素質教育等，面對新的教育理念，我們如何正確對待後進生呢?這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據多年的教學經驗，發現後進生不是絕對的，作為教師有義務、有責任使每乙個學生健康成長，尤其不能丟下乙個後進生。事實證明，後進生是可以轉化的。
下面是幾點後進生的轉化方法。
一、加強思想教育，使後進生認定目標
後進生容易受到社會不良風氣的影響，認為學與不學乙個樣，抱著混的態度，其表現為不要學。教師的作用在於如何引導學生去認定學習目標，以正面教育為主，以培養學生的責任感為手段，從小事做起，寓思想教育於化學教學中。
以教材為藍本，將日常生活和社會環境中用到的化學知識介紹給學生，使學生認識學好化學是生活的需要。例如，學習工業酒精中的雜質甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內容，結合報道山西朔州假酒中毒事件，說明當事人因為缺乏化學知識，導致嚴重後果。學習一氧化碳一節內容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用於做燃料，工業上用於冶煉金屬，為社會創造財富，但一氧化碳具有劇毒性質，如果不注意而洩漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產生環境汙染。
化學肥料的使用，如使用不當就會適得其反等。從而認識學習化學的迫切性。
二、以培養非智力因素為突破口，培養後進生學習的信心和興趣
後進生由於非智力因素(指動機、興趣、意志、情感、性格等)時有不良，其表現為不想學和不能學。所以要以培養後進生非智力因素為突破口，提高他們的學習的信心和興趣，使後進生能參與學習是關鍵。
(一)培養後進生的信心。信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇於面對困難，戰勝困難。
後進生在步入初三前的學習成績不理想，就放棄了初三的學習，對化學科的學習也失去了信心。為了培養他們的信心，我們可以進行以下的工作：
1、授課時面向全體學生，深入淺出，使每乙個學生都能接受。如第一節課先講述什麼是化學，介紹現代科技有關化學方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學好化學等這些容易接受、故事性強的事例。
2、給每個學生均等的機會。化學是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧後進生，給後進生創造成功的機會。
3、相信每個學生的發展潛能，積極挖掘他們的優點和長處，對他們的每一點成績和進步都要及時肯定和表揚，老師要真誠地為他們的每一點進步而高興。
4、讓每個學生都得到發展。無論在測驗、提問時發現問題，都要有針對性地加以輔導，根據不同學生的不同需要給學生第二次學習機會，正如布盧姆所說的:對沒有命中的目標再射一箭。
我們要求學生的是發展，而不是壓抑，所以當學生出現問題時，要及時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反。使後進生克服自卑心理。
(二)培養後進生的學習興趣。
歷史告訴我們許多發明創造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。
興趣可以引導和推動乙個人去鑽研、探索，最後獲得成功。在教學過程中，根據學生的心理特徵，專門為後進生創設提高學習興趣的環境，如建立興趣小組、開展課外活動等。
在教學中穿插一些趣味化學，介紹化學知識在其它學科的應用，也是培養學生興趣行之有效的方法。如化學知識在醫學方面的應用，在生物學上的應用等，使他們感受到化學知識的廣泛和重要性。
三、教會後進生科學的學習方法
化學科後進生的學習方法往往不科學，要使他們逐步掌握科學的學習方法，我認為可以從下列幾個方面開展輔導教學：
(一)在化學概念教學時，教會他們理解概念，掌握其內涵和外延。例如學習溶解度定義時，可幫助他們理解為四個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質量單位一定等。
(二)教他們學會總結和歸納。在元素及其它化合物性質的教學中，把化學性質相似的歸納為乙個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質的化學性質歸納為都具有可燃性和還原性。
在教師多次的指導下，他們慢慢地學會歸納，從而將零碎的知識條理化、網路化、系統化。合理分配時間投入到各科學習的方法，並告知學生學習要做到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅才會到來。除以上所述之外，還可以在課堂上實施分層教學，降低授課的起點，在習題、答問、作業等學習活動中，亦對後進生實行了傾斜，使後進生對新內容作出正確反映，使後進生也能感覺到我能學得懂，這種感覺和成功的喜悅，將支撐著差生繼續努力學習的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。
總之，轉變化學科的後進生，必須在教學中應特別關心學習有困難的學生，尊重後進生，減輕後進生的心理壓力，不斷地發掘後進生的積極因素，鼓勵幫助他們樹立信心，培養學習興趣，培養良好的學習習慣，輔以科學學習方法的指導，從而使後進生真正成為學習的主人，使教學質量得到提高。
(1)培養師生良好情感是轉化的突破口。列寧說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。
教學中，要採取忍、尋、導、信、愛。五字教育法，加深師生感情。忍即遇到任何事(尤其是課堂上的突發事件)都要忍不發脾氣;尋即為師者應千方百計地從學生身上尋找長處，進行表揚;導即引導他們加入數學興趣小組，尋找他們的薄弱環節進行重點輔導，樹立正確的學習態度;信即教師自始至終地信任他們，鼓勵他們;愛即以深厚的無私的愛去點燃他們內心的情感之火。
正如古人所雲感人心者， 先乎情。只有數學教師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉**度。
(2)通過適當方式激發學習動機，是轉化的切實點。德國教育學家第斯多惠說：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵，喚醒和鼓舞。
激發數學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內驅力，是轉化的切入點。
後進生轉化工作
後進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。教師抓好後進生轉化工作的成功與失敗是教學工作水平高低的乙個重要標誌，不論是班主任和科任教師對後進生的轉化都有不可推卸的責任。一所學校，乙個班級，後進生都占有一定的比例，基礎較好的班級後進生約佔5 10 基礎不好的班級後進生約佔1...
後進生轉化工作
怎樣提高後進生的學習興趣 付中原人們常說 興趣是最好的老師 要想改變學困生學習的落後狀況，提高學困生的學習成績，培養學困生的學習興趣是關鍵所在。一 保護學困生的自尊心 教育的成功秘訣在於尊重學生。人的自尊是 自我教育之母 是乙個人的榮譽感和上進心的源泉。因此，尊重學生，尤其保護好學困生的自尊心，是乙...
後進生轉化工作小結
在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施 1.實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。2.以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。3.課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。4.課外輔導,利用每天的早讀或課後時間,組織學生加以輔導訓練。5.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓...