一、教材介紹
《認識我自己》選自《綜合實踐活動研究性學習》六年級上冊第一單元。本冊共五個單元。
二、教學單元主要內容
《認識我自己》在綜合實踐活動中屬「人與自我」的範疇。本單元活動通過六個層次來引導學生正確認識自我、把握自我、成就自我。這六個層次層層推進，步步深入，學生樂於接受，易於實施。
三、《認識我自己》第一課時教學設想
要想將學生很好地引入到本次實踐活動，需要激發學生探索自我的興趣，並對更好地認識自我、把握自我、成就自我有發自內心的渴望。因而，本節課的重點我放在了激發學生內在動力上，並引導學生實施《認識我自己》的初步內容。
具體過程有三：激發認識自我的渴望、了解如何認識自我、進入活動初步階段。
四、課前準備
提前一天向學生蒐集他們覺得滿意的**，根據上課需要選擇部分**做入課件。
五、教學過程實錄
激發認識自我的渴望
師：同學們每天都在照鏡子吧？
生：眯眯笑著連連點頭。
師：當你照鏡子的時候，鏡子裡的那個人是誰呀？
生：我！
師：呵呵，看來大家都認識自己嘛！那你們從小到大天天照鏡子，發現自己有什麼變化麼？
生1：我長大了。
生2：我最近臉上長小疙瘩了。
全班學生發出了輕輕的笑聲。
師：嗬！你觀察得可真仔細呀！其他同學有沒有發現自己有什麼變化啊？
學生若有所思，沉默不言。
師：看來，生活中我們留心了周圍的事物，卻忽略了我們自己。其實呀，從第一聲啼哭到蹣跚學步，從牙牙學語到背上書包上學，每乙個階段都記錄著我們人生的精彩。
（稍頓）你們已經經歷了快樂無憂的童年時代，變成了朝氣蓬勃的少年了。隨著時間的推移，你們會成為健壯的青年、成熟的中年，最後，變成……
生接：老人。
師：對，最後我們都會變成老頭兒、老太太。（生笑）我們的一生都在歷經成長和變化，人生的過程是不斷成長的過程、變化的過程。
生認真聽著。
師：還記得昨天老師向大家蒐集的那些**嗎？它們都幹什麼去了？
生頓時來了興趣，期待著我的回答。
師：都在這裡呢！
師：很高興可以看到大家那麼多**。每一張**都記錄著乙個故事。
記錄著我們的成長。**幫我們留住了過去，留住了回憶。現在我一起來欣賞一下吧！
同時，老師還想考考大家：當你看到大螢幕上出現你的**時，你就以最快的速度指出來，並大聲地告訴大家：「那個是我！
」好嗎？
生笑：好！
師：老師**的速度稍微快些，你們可要看清楚了呀！可千萬別指錯。
昨天上交**的同學顯得很興奮，做好了馬上站立指認自己的在準備，其他同學也饒有興趣地期待著。
師**課件。
生1：那個是我！
生2：那個是我！
生3生4：（同時）那個是我！
師：左邊還是右邊？可別連自己也認不出來呀！
生3：（不好意思地）左邊那個是我。
生4：（不好意思地）右邊那個是我。
……師繼續**，學生在螢幕上迅速指出自己。後面的同學吸取了經驗教訓，在指出自己時表述很準確，抓住了**中自己的特徵，師予以及時的肯定和表揚。
最後一張**：四個小女孩和兩位外國大姐姐的合影。
當出現這張**時，乙個小女孩笑眯眯地站起來說：「中間個頭較大的那個女孩是我，其他女孩不是我們班的。」
師：你表述的真清楚！我們班和外國朋友合過影的同學還真不多呢！老師也真羨慕你呀！
這位女同學笑著坐好。全班同學向她投來了羨慕的目光。
在指認自己的小遊戲中，全班同學不時發出陣陣快樂的笑聲。
課件停留在了小女孩和外國朋友合影的**上。
師：大家都能準確地認出自己。不過，老師只是從大家的**中隨意抽取了一部分。（稍頓）沒有在大螢幕上看到自己的同學，請舉一下手，好麼？（聲音略低，柔聲地）
部分學生緩緩地舉起了手，滿臉的失落。
師：剛才在螢幕上看到自己的同學很開心。沒有找到自己的同學，可以說一下自己的感受嗎？（向這些同學投以鼓勵發言的目光）
班內氣氛略顯沉寂。
生1：難過
生2：傷心
生3：落寞
生4：自卑
……師：很抱歉！因為時間關係，老師不可能把那麼多**都放在我們的課件中。不過老師把你們所有的**都拍了下來，單獨做成了乙個課件。下課後我們一起欣賞好嗎？
沒見到自己**的同學情緒有所緩和。
師：通過剛才找自己的小遊戲，我們可以看出，我們每個人都有「自我意識」。在我們每個人的潛意識裡，都有乙個「我」的存在。
「我」就是「我」，任何人不能取代！我們希望得到別人的尊重和認可，希望自己是最出色的！
生認真聽著，表情凝重。
師：那麼你眼裡有個怎樣的自我？你對自我又有什麼期待？你想過你的未來嗎？你又將如何塑造乙個精彩的自我？這些問題你們平時想過麼？
生搖頭。
了解如何認識自我
師：今天，老師就來幫大家認識自我。希望通過本次**活動，同學們能進一步關注自我，認識自我，更健康地成長！
出示課件，顯示本節課標題：認識我自己。
師：同學們，你認識自己嗎？你的回答是肯定的。誰可以站起來說一下自己是個什麼樣的人？
學生有些不好意思，不知道該如何回答。
過了一小會，一位戴眼鏡的男同學緩緩站起來說：「我覺得我是乙個不愛說話的人。」
師：噢，比較內向。那你用這句話來概括自己覺得還滿意嗎？
該生搖搖頭，笑了笑坐下。
師：還有誰願意說一下自己眼中的「我」？
生寂然。
師：我們需要從各方面來描述，才能對自己有個比較完整的了解和表述。老師這裡給大家乙個提示，相信大家通過提示可以對自己有更深的了解。
師出示課件：
生紛紛舉手，描述自己眼中的自己。
師：看來大家對自己還是比較了解的。不過老師想問問大家，要想知道自己是個什麼樣的人，只看自己對自己的認識夠麼？
生：不夠！
生1：還需要知道他人是怎麼評價自己的。
師：這位同學說的真好！為了讓我們更好地認識自己，做更好的自己，我們的書上給我們提供了較好的方法。
進入活動初步階段
師：在「認識我自己」的活動中，我們會通過各種形式來了解自我，展示自我，記錄我們的成長歷程，從而完善自我。為了方便我們完成整個活動，我們現在來分一下小組好麼？
以學生自覺自願為前提，師生商量協調分組。共分8個組，每組6—7人。學生以小組坐好。
師：我們已經順利地完成了「我的『自畫像』」這一步。現在我們來完成本次活動的下乙個環節：
他人眼中的我。剛才已經有同學提到了，知道他人眼中的自己是什麼樣子的，才能更全面地認識自我。
師：那他人，又可以包括哪些人呢？
生1：同學
生2：老師
生3：朋友
……師出示課件：他人眼中的我父母這樣說同學這樣說老師這樣說鄰居這樣說親戚這樣說
好朋友這樣說
師：只要以誠懇的態度，真誠地與他人交流，相信你一定能得到他人對自己的真實評價。
師：讓我們行動起來吧！現在我們需要做的就是先小組商量、規劃一下應該怎麼做？對將要進行的任務做乙個細緻的安排，我們才能順利完成任務。
生開始準備紙筆，圍成一圈商量。
師：為方便大家開展工作，老師這裡給大家乙個活動提示，希望對你們的活動有所幫助。**形式可參考教科書第3頁和第5頁的** 。
討論主要內容：
1、小組活動方案（計畫、分工等）
2、如何通過他人較多地了解自己，該做哪些準備工作？
生以小組商量，制定小組活動計畫、分工等。教師巡視，了解學生活動情況，並根據需要進行活動指導。時間為15分鐘左右。
在這段時間裡，學生表現很活躍，紛紛發表自己的意見和建議，小組討論氣氛熱烈。
人之所以能，是因為相信能！老師相信通過同學們共同的努力，可以很好地完成本次活動，更能做最出色的自己！下課！
六年級上冊綜合實踐教案
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六年級上冊綜合實踐教學總結
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