第一單元校園考察記
有生命的物體
教學目標：
1、了解生命的特徵，知道常見的有生命的物體和無生命的物體，了解生物的分類。
2、繪製校園動物、微生物考察記錄表。
3、積極參與活動，能用適當的方式提出問題並參與解決問題，培養小組合作和創新探索精神。
教學方法：教師引導點撥。
學習方法：學生自主學習，交流討論。
教學重難點：通過觀察實踐，主動**，製作校園動物、微生物調查表。
教學準備：關於本課動物、微生物課件。
教學過程：
引課校園是我們學習和生活的環境，可是你知道嗎，還有不少生物頁快樂的生活在校園裡。
參與探索
1、生命的特徵：新陳代謝生長發育生殖遺傳與變異適應性
2、教師出示判斷題，哪些是有生命的？哪些是無生命的？
3、學生舉例說明我們周圍有生命的物體。
4、活動：以小組為單位，仔細觀察校園內每個角落，找出有生命或無生命的物體，填寫在書上第2頁。
5、觀察第3頁圖，找出哪些有生命的物體？哪些是無生命的物體？
三、歸類整理
1、生物的分類：動物植物微生物，微生物包括：細菌真菌病毒
2、出示微生物的**，了解微生物的特徵。
3、主要微生物的作用：環保方面節能方面等。
四、校園考察實踐活動
以小組為單位，仔細觀察，動手繪製校園動物、微生物考察記錄表。在列出的考察計畫中，有的內容不可能在短時間內完成，大家可以查閱資料，並請教老師、家長。
五、總結。說說你的收穫是什麼？還有哪些需要改進的？
植物與氣溫的關係
教學目標：
1、通過對比實踐活動，了解植物與氣溫密切相關。
2、分組活動，填寫校園氣溫觀測情況記錄表，認真分析記錄表，撰寫一篇科技小**。
3、培養學生的合作寫作精神，能把活動的過程及結果恰當分析，培養解決實踐問題的能力。
教學方法：教師引導點撥。
學習方法：學生自主學習，交流討論。
教學重難點：動手實踐，嘗試發現，認真分析校園氣溫觀測情況記錄表，撰寫科技小**。
活動準備：測量校園氣溫的工具：溫度計、小竹竿等。
教學過程：
引課夏天跑步後，有同學總是迅速的離開跑到來到牆邊大樹下，感受習習涼風。大樹下為什麼會產生涼風？沒有植物覆蓋的跑到為什麼總比樹蔭下溫度高呢？
二、活動
通過對比的方法找找產生這種現象的原因。
1、提出活動要求：工具及準備方法
2、選擇乙個晴朗的日子觀測校園各個地方的氣溫並做好校園氣溫觀測情況記錄表。
三、分析得出結論
討論：1、通過實際考察，你發現了什麼？
2、出現這種現象的原因是什麼？
3、這種現象對你有什麼啟發？你的建議是什麼？
四、撰寫科技小**
1、學習撰寫科技小**的基本步驟：提出問題忠實記錄自己的觀察實驗對觀察記錄表進行分析，解答自己提出的問題，從而得出結論，提出建議。
2、根據自己的考察情況，撰寫一篇科技小**。
五、總結.
建立綠色校園活動
教學目標：
1、對學校當前情況，設計建立園林式校園方案。
2、通過活動，能使同學們意識到「綠色」這兩個字代表的不僅僅是一種顏色，它同時也代表了一種活力，一種愉悅的心情。做為學生，身在學校，我們能做的就是做綠色世界的主人，用自己的實際行動來保護和維持校園的綠色。培養學生的表達能力、開拓創新等各方面的能力。
教學方法：教師引導點撥。
學習方法：學生自主學習，交流討論。
教學重點：設計建立園林式校園方案。
教學難點 ：園林式校園方案案例。
教學過程：
一、引課
通過對植物與氣溫的考察活動，我們明白了綠色環保與人類工作、學習、生活和健康息息相關。增大校園和生活區的綠色面積，建立園林式學校是現代校園的標誌。同學們，讓我們為自己的學校設計一項建立綠色校園的方案吧！
二、活動
1、出建立綠色校園方案的行動指南。
（1）所提出的方案應針對當前學校最需要綠化的部位。
（2）所設計的方案應注意要改造的部位與周邊環境協調，並注意與學校的整體規劃協調。
（3）根據設計方案畫出效果圖，並配以文字說明。
2、賞優秀的建立綠色校園設計方案，觸動學生靈感。
3、組內介紹自己的設計意圖，並取得別人的幫助和改進。
三、實踐活動
1、己設計建立園林式校園方案，並配以文字說明，要求設計合理、清晰、美觀、實用。
2、評：評選出優秀綠化方案。
四、總結。
第二單元聲音與樂器
探索聲音
教學目標：
1、能應用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實驗器材**聲音產生的條件；能對**過程和結果進行評議；願意與他人合作交流。
2、知道聲音是由物體的振動而產生的。
3、**過程中設計實驗方案驗證猜想，有利於觀察，善於發現的慾望，體驗合作與交流的樂趣。
教學重點和難點：通過實驗和生活事例的分析，歸納出聲音產生的原因。知道聲音是由物體的振動而產生的。
教學方法：教師引導點撥。
學習方法：學生自主學習，交流討論。
教師準備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。
學生準備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發聲的物體等。
教學過程：
一、引課
在我們的周圍有著不同的聲音，人的說話聲、機器的轟鳴聲、美妙的**聲、飛鳥的啼鳴聲、動物的吼叫聲等等，構成了有聲有色的世界。如果沒有聲音，大自然和人的生活不知會變成什麼樣。
二、課前**
1、大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？
2 、哪一組將是本節課的優勝組呢？看你們的！（在黑板的一角呈現分組評比欄，每一環節都進行評比）學生互評。
三、質疑匯入
1、從同學們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什麼？
（預設：聲音是怎麼發出來的？聲音的大小有什麼決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲音是怎樣產生的？我們是怎麼聽到聲音的?）
2、這節課我們先來研究聲音是怎樣產生的，（教師板書課題：聲音的產生）其餘問題後面幾節課我們繼續**。
（使學生帶著問題進入學習狀態，從而產生無窮的**動力。）
四、**過程
1、學生動手製造聲音
(1) 同學們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發出聲音呢？
(2)動手操作並觀察思考
你用到了哪些材料？採用了什麼方法？有什麼現象發生？
(3)學生匯報交流。
2、猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產生的？
(1)學生進行猜測
(2) 同學們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實驗中找到答案。
3、設計實驗，**聲音產生的原因。
(1) 小組討論，制定實驗方案。
（以學生為主體，讓學生在思維的碰撞中制定出合理的實驗方案，培養學生的合作意識。）
(2) 學生匯報小組方案。
(3) 小組實驗，記錄實驗過程。
實驗1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發出聲音，觀察現象。
實驗 2 、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現象。
實驗3、 將音叉敲響後，用音叉接觸水面，觀察現象。
實驗 4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現象。
(4) 教師巡視指導。（教師傾聽、**，參與其中，引導學生在觀察物體發出聲音時，發生什麼現象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現象表現出來。對學困生更多的去引導。）
(5) 小組匯報，交流資訊。
a.指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）
b.小組互相討論實驗得出的結論。
c.展示儀出示其中乙個小組的方案表，教師以乙個實驗例子反饋學生的實驗方案。
（6）師生總結。（適時引導學生用「振動」這個詞描述物體發聲的特徵。）教師根據學生的回答板書：聲音的產生——物體的振動。
五、拓展延伸
1、找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由於物體的振動而產生的這個原理製造的？（手機、**、喇叭、音響等）。
2、 既然物體的振動產生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？
3、學生回答，師生評價。
六、教師總結：
1、我們一起來看看這節課的優勝組是哪個組？學生評議。
2、我們研究了聲音是物體振動產生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產生的一些規律和原理。課後，同學們可以繼續觀察**有關聲音的秘密。
聲音是怎樣傳播的
教學目標：
1、聲音是通過物體以波的形式，從乙個地方傳到另乙個地方的。
2、借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
3、意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。
教學重難點：
1、理解聲音是怎樣傳播的。
2、設計聲音在不同物體中傳播的實驗。
教學準備：音叉、「土**」裝置、不同的材料（木製公尺尺、棉線、尼龍繩）
教學方法：教師引導點撥。
學習方法：學生自主學習，交流討論。
教學過程：
一、引入
前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那麼聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1、前一課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由於音叉的振動而產生了聲音，那麼音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？
分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：
這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細緻觀察水面是如何波動的？並且把它描述出來。
小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
2、小遊戲：平時我們經常接聽**，今天我們在課堂上也做個接**的小遊戲。老師給大家帶來了簡易小**。出示實驗裝置，分別介紹。
分組活動： 「土**」的研究
要求：（1）說話同學要小聲說話，以聽**的同學不能直接聽到為宜。
（2）接聽**的時候，**線要拉緊，可不能鬆鬆垮垮哦。
小組交流討論：紙杯裡聽到的聲音是怎樣傳播的？
小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從乙個地方傳播到另外乙個地方的。
三、研究聲音在不同物體中的傳播
1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節課研究「尺子的音高變化」那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：
相同長的鋁箔尺、木製公尺尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？
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