一、指導思想
為認真貫徹落實《臨城縣教育文化體育局關於開展主題教研引導教師專業成長的意見》檔案精神，我學區緊跟我縣課堂教學改革步伐，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，並以主題教研為途徑引領教師專業成長。
在主題教研活動中，學區將幫助教師找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。
二、研究內容
1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。
2、以課例為為載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。
3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。
三、研究目標
1、在新課程的實施過程中，構建農村小學主題研究管理網路，搭建相應的活動平台，讓教師積極主動地參與學習研討活動，提高課堂教學的水平。
2、探索主題研究在小學教學中的執行模式和具體方法，形成「主題帶動－課例引領－實踐反思」的主題研究模式。
3、借助主題研究的活動平台，引導教師自我反思、自我修正、自我提高，最終形成自我適應課改的能力。提高教研活動的針對性和課堂教學改革效果，對學生進行素質教育，促進學校發展，引領教師專業成長。
四、研究方法
主題的研究方法以行動研究法為主，輔之於調查、統計等方法。聘請教研室為課題研究顧問，建立以校長為組長，教學、教研骨幹為組員的主題研究小組，制定符合學校實際的主題研究計畫，在實踐中加以檢驗，並不斷完善。
四、實施措施
1、構建行之有效的主題帶動模式。
（1）引導教師克服畏懼心理、不重視心理，讓教師明白，農村小學教師也可以搞科研，並且結合實際工作可以搞得很好。建立人人參與、專家指導的、緊密結合實際工作的行動教研模式。從某種意義上說，每位課改教師本身都是研究者，都在進行著課改實驗。
因此他們最適合於進行科研。
（2）指導教師從現實中發現問題，把現實的、典型的問題作為課題，注重科研的的現實性，以解決實際問題為目的，以新課程理念的實現方式為重點，將我們的實踐上公升成理論。主題研究選題範圍要小，研究時間可適當短些，做一些短小有針對性的教研。學校課改實驗指導小組要及時進行指導。
（3）在主題研究方案的實施過程中，要讓教師發揮一些工作的優勢，充分將教研與平時的教學實踐結合起來，可以通過個人平時上課有意識地進行，也可以通過研討活動來展開。
（4）注意將主題成果及時推廣交流。通過匯報、公開課等形式，展示自己的收穫，同時為廣大教師提供展示自己的平台。
2、構建實用的課例引領模式。
在多年來的教師培訓實踐中發現，儘管教師培訓有多種形式，如短期課程培訓、教學觀摩活動、研討會等等。但大部分老師參與了這類培訓後，都很難把所學的知識和技能用到日常的課堂上，這似已成為不易消解的困惑。據調查表明，「在課程改革過程中，怎樣的專業指導對教師幫助最大？
」較多的答案是：（1）課改專家與經驗豐富的老師共同指導課堂教學。（2）身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。
(3)同事之間對教學實際問題的切磋交流。這充分顯示，教師需要有課例的專業引領，對農村小學教師來說更是迫切需要。因此，在新課程改革實驗過程中重視研究「以課例為載體，引領教師專業發展」培訓模式。
（1）精選課例。①精選身邊的優秀課例作為培訓的範本；②請專家和優秀教師指導課堂教學；③組織同學科教師共同討論編寫課例。（2）建立合作平台。
①專家與教師合作，邀請專家、優秀教師和農村小學教師合作備課、聽課、評課，研究改進教學方法；②校際間合作，聽優秀教師的課並結合自己的教學實際參與討論，提高課改實驗能力。
3、探索主題研究的實踐反思模式。
反思是教師以自己的教學活動為思考物件，對自己在教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的「回顧」，而是反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題。它是主題研究基本的、有效的方式。
在課程改革實驗中，注重教師的實踐反思活動，研究、構建主題研究的實踐反思模式。（1）給教師搭建學習活動的平台，學習他人的先進理念和優秀方法，並運用於自己的教學實踐。（2）引導教師有行為跟進的全過程反思。
①在反思中尋找自身與他人的差距，進一步更新教學觀念。②在反思中尋找教學設計與現實的差距，逐步改善自己的教學行為，以適應新課程改革實驗的需要。
五、實施原則
1、全體性
主題教研是全體教師參與，人人是研究者，人人有教研主題。
2、漸進性
根據不同教研階段特點，科學安排主題研究活動，讓教師們在活
動中不斷得到成功體驗，循序漸進，避免急於求成。
3、針對性
針對教育教學中面臨的現實問題進行研究，有的放矢地解決師生的疑慮和困惑，總結教育教學經驗。
4、實效性
以課題為中心，採用各種研究方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。
5、實踐性
遵循認識—實踐—再認識—再實踐的原則，注重給教師反覆實
踐的機會，實現理念學習與教研活動的緊密結合。
五、實施步驟
1、論證申報階段（2023年9月1日—9月30日）
學校組織全體教師認真提煉課題，對課題進行論證，蒐集與課題相關的資料資訊，深化研究內容，按縣教文體局要求完成申報。
2、全面啟動階段（2023年10月1日—10月31日）
篩選、確定課題後，全面啟動課題研究。
3、深入研究階段（2023年11月—2023年5月）
主題教研與常規教學結合起來，以「課例」為載體，按既定計畫進行研究。
4、總結提高端段（2023年6月1日—6月30日）
六、主題研究活動領導小組
組長：徐俊申
副組長：公尺翠花
組員：井中振梁銀榮劉勝利張增銀田麗傑
「主題班會課」教研活動實施方案
姜屯中學2011 2012學年 一 指導思想 以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育 是當今教育改革發展的主流。班會是加強中小學德育的重要陣地，在實施素質教育中起著重要作用。但是目前的班會尚存在一些急需改革的問題，比如教師主宰或包辦，限制了學生的主動性 積極性 創造性 主題不明 內容空泛...
世紀小學主題教研實施方案
2 深入開展學科教研工作，不斷完善課堂教學。按照局檔案精神，學科教研活動每週一次。必考學科組集體備課活動即常規教研。非必考學科組可以結合組內實際，自行確定教研內容，研討解決教學實際問題。體育 美術 資訊各組可以研訓一體，即每週一次的教研與專業知識培訓整合起來。3 加強教科組工作，深化科研課改 認真貫...
小學教研活動實施方案
牛街鎮迭畝龍小學 那刀小學 三租邑小學2010 2011學年聯校教學研討活動實施方案 一 指導思想 為了全面提高教師業務能力，提高教學效益，充分利用各校的教學資源，改變迭畝龍小學教師教學現狀，開展同伴合作 互動教學研究的狀況，創設乙個教師間群體交流合作的平台，經迭畝龍小學 三租邑小學 那刀小學教研組...