2、深入開展學科教研工作，不斷完善課堂教學。
按照局檔案精神，學科教研活動每週一次。必考學科組集體備課活動即常規教研。非必考學科組可以結合組內實際，自行確定教研內容，研討解決教學實際問題。
**、體育、美術、資訊各組可以研訓一體，即每週一次的教研與專業知識培訓整合起來。
3、加強教科組工作，深化科研課改
認真貫徹落實高碑店市教育局《關於加強教研和教科研工作的指導意見》，充分認識教科研工作的重要作用，強化教科研的群體合作。
一、結合集體備課，開展骨幹教師展示課及新教師匯報課活動。通過聽評課，不斷更新教學理念，研究**課改教學新模式。
二、教研組長、骨幹教師要切實發揮引領和指導作用，把對青年教師和新教師的指導作為展示工作成果的一項重要任務來抓，充分挖掘青年教師的潛能。
三、切實加強課題研究。加強對立項課題的研究過程管理，組織好完成課題所需要的各種活動，做好實驗材料的積累和階段性總結工作。集體備課是實現資源共享的一種重要形式。
通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中較好的掌握課堂教學的基本環節，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。
四、具體方法措施
1、主題教研的方式及組織形式
1.1、集體備課採取「說課」的方式進行。學科備課組要根據集體備課的中心議題，由主備人進行說課，要說教學目標及制定的依據、達成教學目標的措施，教材、新課標，教法、學法，重點、難點，設計思路等等。
組內其他成員根據主備人的說課，提出修改意見，進行補充完善，最後形成成熟的教案。
1.2、分年級分學科構成備課組，分別為低年級語文組、低年級數學組、中年級語文組、中年級數學組、高年級語文組、高年級數學組、英語組、科學組、綜合組。
2、教研內容的確定
集體備課以備課組為單位，主要解決教學計畫、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業練習、測試命題等常規教學基本問題，以達到學科組內集體的智慧型和個人的特長有機結合，取長補短，共同提高的目的。
每次集體備課，都要圍繞新課標及教材，確定明確的教學目標。主備人要提前寫好發言講稿。集體備課時要人人發言，相互切磋，共同提高。
**的主要內容：
(1)、前一周的教學回顧：集中解決上週或上一單元中的教學情況、學生的反映等，反思前次備課實施的狀況，總結經驗，汲取教訓，及時採取補救措施。
(2)、研討下一周或下單元（章、節）教材的目標任務、教學重點難點以及完成目標的策略、措施等。確定突破重難點的方法和途徑；或集中對乙個或幾個課題內容進行重點剖析、深究，拿出最好的處理方案；或根據教師的要求，結合教材特點確定某一課型作為主題展開深入研究，探索出實踐性強的教學模式。
(3)、討論及安排其他教學事宜，如：理論學習、新課標研究、課程的調整、檢測的安排等，及時傳達上級有關教學的會議精神。
3、主題教研的基本程式
學期初，以年級學科備課組為單位，由備課組長制定出備課組計畫，合理安排教學進度，安排每週主題教研的內容和中心發言人，列成活動安排表（周次、發言人、主要內容、課時數），讓每個教師心中有數。
學校對集體備課從各方面提出明確要求，可概括為「三定」、「五備」、「六統一」、「五步驟」。具體如下：
1、三定：是指定時間、定內容、定主講人。
定時間：每週四（數學、英語）、周五（語文、科學）下午第三節課
定主講人：確定每次說課的主講人，主講教師事先擬定下一階段的教學安排、教學內容和教學方案。
定內容：主要討論下週上課內容、重點、難點以及學生容易出錯的地方、教學策略等。
2、五備：是指備教材、備學生、備教法、備學法、備教學程式設計。
備教材：結合自己的經驗，查詢相關資料。注意教材與課程標準的結合。闡述對教材的理解，明確教什麼？如何教？為什麼這麼教？包括三方面內容。
①教材分析。在認真閱讀教材的基礎上，說明新課程標準對本年級教材的要求。說明課時教學內容在節、單元及在整套教材中的地位、作用和意義。
②明確提出每課時的具體教學目標。
③分析編寫思路、結構特點及重、難點。
備學生：分析教學物件。
①學生舊知識基礎和具有的實際生活經驗。
②現有能力分析。
③一般學習特點與不同學生學習風格差異。
備教法：介紹選擇哪些方法手段以及理論依據。
備學法：
①學法指導的重點及依據。
②學法指導的具體安排及實施途徑。
③教給學生哪些學習方法，培養學生哪些能力，如何激發學生的學習興趣。
④注意學生良好學習習慣的養成。
備教學程式：介紹教學過程設計。闡述清楚下列問題。
①課前預習準備情況。
②完整的教學程式（主要是：怎樣鋪墊、如何匯入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多**輔助教學加大課堂密度或強化認知效果）。
③簡要說明作業布置和板書設計。
④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施。
⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實。
⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。
3、六統一：是指教學目標統
一、教學內容統
一、教學資料統
一、教學進度統
一、練習測試統
一、重點難點疑點統一。「六統一」是集體備課的核心。做不到六統一，集體備課就失去了應有的意義。
4、五步驟：是指「個人初備----主講答辯式的集體研討----個性設計和反思----跟蹤聽課----課後交流」這樣乙個從準備到定稿、到實施、到反饋的操作流程。
個人初備：個人初備是集體備課的基礎，在這一環節中每位教師都要本著「五備」的要求認真備課，中心發言人要寫出完整的說課材料並講清七項內容。
①本週教學進度及課時安排。
②教材的地位和作用。
③教學目標及確立的依據。
④教學重點、難點及關鍵點的突破。
⑤教學步驟及教法設計。
⑥學法及學法指導設計。
⑦練習題、測試題的設定及課後作業的安排（語文、英語學科包括聽力、閱讀、寫作）。
集體研討：集體研討是實現「六統一」的關鍵環節。在該過程中，先由中心發言人就自己對備課的總體設計進行陳述和說明，然後其他教師進行討論和補充，同時做好筆記並及時將不同的見解反饋給中心發言人。
在研討過程中備課組長要切實把關，分析其優缺點，查漏補缺，對於內容的取捨與增減、重點內容、難點內容的確定給出指導性意見，並就設計方案提出總結性意見。
個性設計與反思：也就是修訂個人教案，準備上課。通過集體研討、交流，形成共識後，每位教師根據集體備課達成的最優設計方案，對自己初備時的教案再做深入的推敲斟酌，做出適當的調整（二次備課）。
跟蹤聽課：跟蹤聽課的目的是要看經過集體備課研討過的教案是否可行，在教學中能否切實得到實施？主題教研的研討時間為每週
四、五，則下週的周二（數學、英語）、三（語文、科學）為聽課時間。聽課人員為包組領導和備課組全組成員。
課後交流：通過集體備課、上課、聽課，每位教師對方案的落實情況、實施效果等都會有一些感受。因此有必要進行課後交流。
目的是對教學過程進行總結、反思和評價，以指導今後的教學工作。每次集體備課要在聽課本上進行反思。
五、主題教研標準
1、總體要求
1.1、主題教研應突出研究風氣，突出新的課堂評價觀，既要研「教」，又要研「學」，實現教師的教為學生的學服務。
1.2、主題教研應建立在個體備課基礎之上。個體備課包括挖資源（課程標準、教材、教參、資料等）、備學生、設程式、選方法、擬活動等。集體備課則是再分析、補漏洞、提建議、添方法等。
1.3、要重視教學設計。教學設計既包括學科教學、單元章節等的總體設計，也包括單一課時的具體設計。
教學設計要突出教學目標，突出學生的主體參與，自主學習、合作學習、**學習和師生互動。
1.4、主題教研記錄與中心發言人講稿應詳細完整，主體研究記錄除記錄講稿要點外，更要記錄集體研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。由備課組長負責。
2操作層面要求
2.1、各備課組長是主題教研的組織者，負責召集備課組成員按時到指定地點參加集體備課。
2.2、各組必須認真填好主題教研記錄表，交教務處留存、備查。
2.3、包學科領導按規定時間參加所分包學科的主題教研活動，並認真進行指導。
附備課組分組安排
教務處2012.2
主題教研活動實施方案
一 指導思想 為認真貫徹落實 臨城縣教育文化體育局關於開展主題教研引導教師專業成長的意見 檔案精神，我學區緊跟我縣課堂教學改革步伐，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，並以主題教研為途徑引領教師專業成長。在主題教研活動中，學區將幫助教師找出自身存在的諸多影響個人發展的...
小學主題班會實施方案
寺坪小學2013 2014學年度第二學期 主題班會是班主任開展班級工作中的一項重要內容，是學生進行自我教育 自我管理 自我服務從而達到提公升能力 和諧師生關係 生生關係的有效形式。為創設有利於班主任進步 發展的環境，促進班主任隊伍的建設，加速班主任向專業化方向發展 對學生進行德育滲透，培養學生良好的...
小學主題班會實施方案
主題班會是班主任開展班級工作中的一項重要內容，是學生進行自我教育 自我管理 自我服務從而達到提公升能力 和諧師生關係 生生關係的有效形式。為創設有利於班主任進步 發展的環境，促進班主任隊伍的建設，加速班主任向專業化方向發展 對學生進行德育滲透，培養學生良好的道德情操，形成健康向上的 導向，結合我處實...