中國傳統節日
灌雲縣小伊中學指導教師：潘寶亮
【主題背景】
我國的傳統節日有很多，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。每個傳統節日的形成過程，都是乙個民族的歷史文化淵源或美妙傳說，都具有獨特情趣和深廣的群眾基礎。如，農曆九月初九重陽節，人們登高、插茱萸度重陽的情形。
又如農曆八月十五中秋節，是我國民間三大傳統節日之一，既讓人們體會豐收的喜悅，又讓人們體會團圓的深意，人們常常望月思鄉，懷念親人，盼望親人團聚。
如今，好多學生分不清「傳統節日」和「現代節日」。為了讓學生正確認識和區分後，一起來**中華民族的傳統節日。本次活動力求通過查詢資料、調查採訪、動手實踐等多種形式，引導學生了解傳統文化知識，感受我國傳統節日的魅力，產生對傳統文化的興趣愛好，激勵學生關注傳統文化，感受中華民族傳統節日文化的源遠流長，博大精深。
【活動時間】：八周
周次活動內容
1—2課前準備，確立主題
3—4查閱資料
5—6分析與整理
7—8成果匯報展示
【活動目標】
知識與技能：
1、通過活動，讓學生初步了解中華傳統節日的內容、由來和習俗。
2、初步了解傳統節日與現在節日差異，感受到中國節日文化的深刻內涵，能夠珍視我國的傳統文化。
過程與方法：
1、運用上網查詢、查閱資料參觀訪問等多種形式進行調查研究，增強社會交往能力、語言表達能力及蒐集資訊、整理資料能力；
2、形成實踐能力、交際能力、表達能力、寫作能力，學會收集、整理、分析資料的方法。
情感態度價值觀：
1、增進學生對中國傳統文化的了解，**中國人對中國傳統節日的重視。2、激發學生對中華傳統節日文化的濃厚興趣和深切熱愛。
【活動方法】
1、查資料（上網，查書、報紙、雜誌）
2、調查、訪問（例如：我國有哪些傳統節日？）
3、收集**（過節時人們的著裝和食物）
4、親身體驗，總結交流。
【活動階段安排】
第一階段：前期準備第1周
1、確定具體內容，劃分活動小組，合理分工，推選小組長。
2、制定活動方案，撰寫開題報告。
一、主題確立階段
創設問題情境，引入主題。
二、確立子課題，制訂計畫。（第二週）
1、確定活動內容及子課題
2、成立活動小組
3、教師指導學生填寫活動計畫表，明確各自的分工。
4、教師指導學生制定並修訂小組活動方案，明確任務，滲透實踐方法。
第二階段：查閱資料 2——4周
1、查閱資料，實地調查，收集資料。
（1）首先要查閱資料：各小組針對自己研究的內容到微機室上網查詢、收集相關資料。小組同學把各自收集到的資訊利用區域網傳到小組長建立的共享檔案裡。
（2）了解各班同學對古今節日喜愛程度、都喜歡哪些節日，填寫調查表並撰寫調查報告，最後撰寫發揚中國傳統節日倡議書。
第三階段：分析與整理5——6周
分析、整理資料。在小組同學充分交流的基礎上，對本組所蒐集的資料進行分類整理、充實刪除，形成清晰的思路，根據最後確定的匯報形式，再進行資料的篩選和梳理，做好匯報前的準備工作，以便很好的在班內交流。
第四階段：成果匯報展示7——8周
通過這次實踐活動，同學們把各自的收穫與班內同學一起交流，分組匯報：
（一）教師組織學生以多種方式進行匯報交流，給出具體的建議。
（二）匯報評價
【評價方法】：個人評、小組評、家長評、教師評。
1、單組評價：在每個小組匯報結束時，其他組要對匯報小組的匯報情況進行全面評價。（從形式到內容，組員參與情況、表現、及完成程度等）
2、綜合評價：評選出最佳活動小組，表現最佳的個人。進行成果展示。
3、成果匯報展示及動手製作 。
通過這次實踐活動，同學們的收穫可真不少，把自己收集到資料與班內同學一起交流一下，教師組織學生以多種方式進行匯報交流。
1、討論、交流活動體會。
2、撰寫結題報告活動、總結。
3、舉辦活動成果展
4、倡議發揚中國傳統節日
（三）教師小結，指導方法
教師可直接總結，也可以引導學生思考：實施計畫應該注意哪些事項？對學生進行方法的指導。比如安全教育、禮貌教育、實事求是的態度、仔細觀察、認真記錄的習慣等。
灌雲縣小伊中學
二○一二年十二月十八日
綜合實踐活動實施方案
2013 2014上學期綜合實踐活動實施方案 一 學校現狀分析 一 課程意義 初中綜合實踐活動作為國家規定的必修課，包括研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育 資訊科技教育四部分內容。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯絡社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神 實踐能力和終...
主題實踐活動的實施方案
關於開展 樹新形象 創新業績 省委深化拓展主題實踐活動辦公室 根據省委關於深化拓展 樹新形象 創新業績 主題實踐活動的總體部署，現就我委以加強領導班子和領導幹部思想政治建設為重點，紮實開展 樹新形象 創新業績 主題實踐活動制定如下實施方案。一 目標要求 以黨的十七大精神和科學發展觀為指引，全面落實省...
小學綜合實踐活動實施方案
一 實施背景 綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習，社群服務與社會實踐 勞動與技術教育等領域，並滲透資訊科技教育。綜合實踐活動是一種基於學習者的直接體驗，密切聯絡兒童 生活 ...