,認為用遊戲的手段來...自由射門,定點射門,定距離射門,大小球門射門...定距射門,射門比賽等一系列的活動,主題鮮明.這樣的...《幼兒園小足球活動遊戲化教學的研究》★
結題報告
西張幼兒園課題組
一、課題提出的背景
新《綱要》總則指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」足球是我園的特色活動，通過開展足球活動，現在我園每一位幼兒都會玩足球，我們創設了全方位、多元化的足球遊戲活動環境，幼兒在環境的相互作用中進行學習。
國內外同一研究領域現狀：我們在十五蘇州市級課題「幼兒園開展小足球活動的研究」過程中，教師們紮實開展課題活動，取得了一系列的課題成果。特別是《快樂足球》專集，受到了課題驗收組專家的肯定與一致好評：
研究有一定理論高度，有全面規劃，目標體系明確；既有實踐研究，又有理論思考，調查很有針對性；成果顯著，有較強的學術性和推廣價值。為本課題的研究奠定了較為堅實的基礎，使本課題的研究既有必要性又有可能性。
國外有些幼兒園和國內的（如上海、廣州）某些幼兒園，近幾年也開設足球興趣班、足球隊或開展一些足球遊戲特色課程，對幼兒進行足球基本動作的訓練，以增強幼兒的身體素質，進一步促進幼兒的身心健康發展。雖然這些幼兒園沒有在全園範圍內全園參與性系統開展足球活動，但我們也可以借鑑和吸收他們成功的做法和經驗。
因此，我們覺得有必要將足球活動納入幼兒教育課程進行整體、系統、深入的研究，尋找足球活動與幼兒健康活動相結合的最佳方式，篩選出大量的適合幼兒園開展的足球教育內容，將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來。實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。
二、課題界定
小足球活動：以「體驗足球，快樂成長」為主題，通過開展充滿幼兒情趣的歡樂足球活動，使所有參與活動的幼兒享受足球帶來的一切，在足球活動中體驗激情與快樂，增強身體素質，磨鍊意志品質，培養良好的行為習慣。
遊戲化教學：作為一種教學方式，指的是教師利用遊戲的手段來開展教學的活動，旨在寓教於樂。而在實踐中，卻有許多人存在著認識上的偏差，認為用遊戲的手段來組織教學，教學就是遊戲了。
小足球遊戲化教學：指幼兒園的足球教學應該是以生動有趣的遊戲為手段，以足球為載體，以體能發展為目的，促進幼兒多種能力和良好情感品質的培養。其活動組織根據幼兒年齡特點和個別差異，指定具體、明確、有針對性的、幼兒自己選擇的目標，通過循序漸進和遊戲化情景練習，有計畫地開展足球教學活動。
使孩子在活動中體驗足球的魅力，增強身體素質，磨練意志品質，培養良好行為習慣。
幼兒園小足球活動遊戲化教學：指以生動有趣、形式多樣的遊戲化的小足球教學活動，促進幼兒對足球活動形成興趣，習得知識、發展能力，養成習慣。其活動組織根據幼兒年齡特點和個別差異，制定具體明確、科學合理的階段目標，通過循序漸進和遊戲化情景練習，有計畫地開展小足球遊戲化教學活動。
三、課題的理論依據
從當前學前教育發展的新趨勢來看，各個國家都非常強調體育運動對幼兒健康、智力、創造力、情感和社會性發展的意義。德國奧古斯堡大學的一位教授一再強調：「幼兒需要運動，幼兒熱愛運動。
」所以，應該以多種方式鼓勵學前幼兒進行各類體育運動來增進他們的運動能力，當然也包括他們喜歡的球類運動。德國學前教育界認為運動對幼兒大有好處，比如爬、跳、跑等，幼兒天生就喜歡運動。通過運動和感覺嬰兒會逐漸認識外界環境，幼兒認識到事情都是有前因後果的，並以不同的途徑理解事物的內部聯絡。
隨著活動範圍的擴大，幼兒的自信心也會不斷加強。
另外，專家還認為運動不光有助於身體的健康發展，還有助於自尊和自信的確立。幼兒這種對自己身體運動的掌控能力可遷移到日常生活中去，使他們能在各種不同的情境中應付自如。身體動作也是社會交往的手段之一。
在組織幼兒各種運動專案時，教師應注意激發幼兒的活動興趣，調動幼兒參與活動的主動性與積極性，鼓勵幼兒的探索和實踐活動，不斷豐富幼兒的運動經驗，幫助幼兒獲得成功的體驗，滿足幼兒不同的運動需要，給予幼兒表現自己運動能力的機會，以促進幼兒身心和諧發展。另外，對於幼兒園運動中的安全問題，許多教育專家都認為不應採取消極迴避的態度。降低事故發生率的有效方式之一恰恰是鼓勵運動。
許多研究結果都表明，在運動方面愛到鼓勵的孩子不光運動能力較強，而且事故發生率也較低，幼兒的靈敏度和自我保護能力也會增強。
《幼兒園教育指導綱要》指出：「要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動」、「在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康」，所以，幼兒園的足球必須是遊戲化的教學，除了要促進幼兒身體的健康發育，而且要重視幼兒良好意志品質和團隊合作能力的培養。
四、課題研究的目標
1．建構足球特色的幼兒教育課程；
2．激發幼兒對足球的熱愛之情；引發幼兒對足球的興趣，培養幼兒克服困難、團隊合作、積極思維、大膽勇敢等良好品質；
3．造就一支既有較高傳統文化素養、又有一定科學研究和課程開發與建設能力的教師隊伍；
4．提公升幼兒園的辦園層次，形成幼兒園的辦園特色。
五、課題研究的內容
幼兒園足球遊戲化教學以生動有趣的遊戲為基本手段，以足球為載體，以體能發展為目的，促進幼兒多種能力和良好情感品質的培養。其活動組織根據幼兒年齡特點和個別差異，內容具體、明確、有針對性。幼兒自主選擇的遊戲，通過循序漸進和遊戲化情景練習，有計畫地開展足球教學活動。
使孩子在活動中體驗足球的魅力，增強身體素質，磨練意志品質，培養良好行為習慣。
1.幼兒園足球遊戲教學活動是豐富我園體育活動和園本課程的內容之一，其實施過程是建立在幼兒直接的參與和感知基礎上，我園將研究總結出一套適合我園幼兒特點的切實可行的活動內容和教學方法。
2.在幼兒園合理開展生動有趣、形式多樣的足球遊戲教學活動，讓幼兒在活動中充分體驗和感受足球運動的快樂，將有利於激發幼兒積極參與體育活動，促進身體素質協調發展。
3.幼兒園足球遊戲活動是需要時間、場地、足球等多種因素相互作用的一項綜合性活動，可以培養幼兒克服困難、團隊合作、積極思維、大膽勇敢等良好品質。
六、課題的研究方法
1）調查法：在課程實施過程中，蒐集有關社群資源中的人力資源、足球活動對幼兒的身體素質和能力發展的作用的相關資料，以豐富和滿足幼兒的求知需要，幫助教師及時調整教學策略。調查方式有觀察、問卷、談話、收集書面資料和填寫調查表等形式。
２）行動研究法：在研究中，教師根據足球活動開展的實際情況、所發生的教育現象進行分析和研究，從中尋找問題所在，提出合理改革意見或方案，調整研究計畫和目標，使研究者在不斷地調整過程中得到啟示。
３）個案分析法：通過對幼兒在小足球活動中個案的跟蹤觀察、分析，採取適宜的教育措施，使其個體得到和諧發展。
４）經驗總結法：根據研究計畫，各年級組對階段或全過程研究進行分析概括，總結工作，促進感性認識到理性認識的轉化，最終促進課題研究。
七、課題研究的步驟和過程
第一階段（2023年3月——2023年7月）前期準備階段：
1.成立課題組，明確分工。
2.組織培訓，提高研究人員的素質。
3.明確研究專案，制定研究計畫和方案。
4.收集相關的資料。
第二階段（2023年9月——2023年12月）課題實施階段：
1.實施課題，開展實踐活動。
2.加強課題研究的管理。
3.收集材料、對課題各項資料建檔。
4.組織相關教學活動的現場會。
5.形成課題階段性成果報告。
第三階段（2023年2月——2023年6月）課題總結階段：
1.將實踐取得的材料進行科學評價和經驗總結。
2.在總結評價的基礎上寫出課題研究報告。
3.在一定範圍內加以推廣。
八、課題研究的成果
（一）定位了幼兒園小足球活動遊戲化教學的目標
在整個課程設計過程中，課程目標是其中的重要環節，它既是課程設計的起點，也是課程設計的終點，既是課程內容選擇、編排和具體教育活動組織的依據，也是進行課程評價的標準。我園對滲透式領域課程中健康領域的目標進行相關檢索，針對足球活動的特點及各年齡段幼兒特點，提出了幼兒園足球教育課程的目標。
1.總目標
足球活動是一項集競技、健身、娛樂為一體的運動專案。幼兒園開展小足球活動遊戲化教學活動是教師根據幼兒年齡及心理發展特點，有目的、有計畫地促進幼兒對足球活動形成興趣，習得知識，發展能力，養成習慣的過程。1.
在幼兒園合理開展生動有趣、形式多樣的足球遊戲教學活動，讓幼兒在活動中充分體驗和感受足球運動的快樂，將有利於激發幼兒積極參與體育活動。2.以健康教育目標為指導，學習簡單的足球技能，促進幼兒個性、品質、能力的發展。
幼兒園小足球活動遊戲化教學的研究
1月17日下午，杭州市校足辦主任王惠民與浙江大學教育學院足球專業教授成守彬等專家一行，到春江中幼調研幼兒足球教學開展情況。王惠民等首先與春江中幼負責幼兒足球訓練的教師進行了深入交流。目前，浙大體育專業正在開展關於足球遊戲化研究課程，初步打算把富陽設為足球遊戲化的試點，把春江中幼的省級立項課題 幼兒園...
幼兒園課堂遊戲化教學實踐初探
作者 李佳蕾 新課程學習 上 2014年第11期摘要 傳統的教學方式一直都是一成不變的，幼兒對這種陳舊老套的學習模式很難產生興趣，孩子更加討厭填鴨式的教學形式，很容易使學生出現多動 厭倦或者自卑等心理，嚴重的還會產生一些心理陰影，學生的學習效率自然是可想而知的。為了避免這些問題的發生，教師可以將遊戲...
幼兒園遊戲活動「小學化」的表現及對策
摘要 幼兒園的遊戲活動是促進幼兒健康成長的重要途徑，幼兒園的遊戲活動應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。但在一些幼兒園中卻存在著幼兒活動 小學化 的傾向，本文對此進行了分析。關鍵詞 幼兒遊戲 活動 問題 分析 對策 幼兒園教育指導...