小公雞教學設計

《快樂的小公雞》教學設計

設計者：千山區高佔屯小學翟江

一、教材分析：

《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師範大學出版社）小學語文第二冊第十六單元「快樂」的第二篇主體課文。本單元以「快樂」為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。

學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

助人為樂是中華民族的傳統美德。借助優美生動的童話故事，使學生從中受到幫助別人才能得到真正的快樂的道理。並讓學生運用學過的識字方法，認讀掌握本課生字。

在教學過程中培養學生的自讀、自悟、合作交流的能力。

二、學生分析：

一年級小學生年齡小，已有生活經驗不足。他們學習知識與認識其他事物一樣，還是以整體感知為主。但在這個階段，他們也有了一定的形象思維能力。

能熟練掌握學過的生字，並能綜合運用已有的識字方法識字。本課是學生對生活中一些基本常識有了一定的認識的基礎上，進一步提高他們對事物的感悟能力。

三、教學目標：

1、知識與技能

運用已學過的識字方法識字記字，規範的書寫「幫助」。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，從讀中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

2、過程與方法：

以學生的已有生活經驗為基礎，通過自讀自悟，分角色朗讀等教學活動，激發學生愛學習有主動認識事物的願望和勤於思考的學習態度，養成良好的寫字姿勢和寫字習慣，有主動與他人合作解決問題的意識。

3、情感和態度

進一步豐富語文學習的成功體驗，結合自己的生活實際真正感知和體驗幫助別人後的快樂。

教學重點與難點：

重點：正確、規範地書寫「幫助」二字；讓學生從故事中悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

難點：在生活中感悟幫助別人的快樂。

課時安排：兩課時，本節為第二課時。

四、教法與學法分析：

1、充分創設情境，盡可能地增加教學過程的趣味性、藝術性，利用遊戲和多**豐富學生的學習資源。將集聲音、影象、動畫、生字為一體的課件以生動鮮活的畫面呈現於學生面前，營造出和諧歡快的學習氛圍，強調學生的參與意識，通過豐富多彩的集體討論和小組活動，以合作學習促進自主**。

2、教師是學生學習的組織者、促進者和合作者，學生是學習的主體。在本課的備課和教學過程中，為學生的動手實踐、自主探索的合作交流提供機會，搭建平台；關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。

五、教學**和教學技術選用

本次教學需要多**課件及幾個小動物頭飾的輔助教學。直觀豐富，使學生的學習資源更為豐富。

六、教學過程：

教學設計

《快樂的小公雞》

設計者：翟江

單位：千山區高佔屯小學