《快樂的小公雞》是一年級第16單元第2篇課文，這是一篇語言生動有趣，結構簡單，易於朗讀的課文。課文圍繞小公雞整天無所事事，心裡很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？於是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，課文中段式基本相同，重複句式較多。
這節課作為課文的第二課時，在教學中，我盡量讓各個層次的學生參與課堂教學的全過程，鼓勵學生主動地參與學習，主要體現在以下三點：
1、以讀為主，讀中**。我安排了多種形式（個別讀，男女生讀、全班齊讀、表演讀等方式）朗讀，讓學生在多層次、多角度、多側面的讀中去領悟，初步感受到快樂的含義。學生在讀中奠定了感情的基礎，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎。
還有在教學課文時，我非常注重老師自己範讀，讓學生跟讀，讀出情感，因為再優秀的學生，也是學生，對課文情感的把握總是做得不夠好的，這時就需要老師親自示範，讓學生體會課文的情感，學會如何朗讀課文。爸爸說的話是本課的重點，如何體會爸爸說的話，在這裡老師就要指導學生充分朗讀，交流，加上了分角色讀，讓學生上台表演充分明白，這三個小動物都是去幫助別人才感到快樂，從而指引學生說出小公雞只有去報時才能找到快樂，還可以使學生充分地展示自我，施展才華、個性。
2、以學為主，學中體驗。積極調動學生的學習興趣，激發學生思考，充分發揮小組合作學習的積極作用。
3、以人為本，關注情感體驗。課前活動及上課匯入、激趣定標、創設情景，讓學生感到快樂；課堂上讓學生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學生初步體驗快樂；在總結昇華階段，讓學生懂得快樂。這樣的安排，體現了本單元的訓練重點：
感受快樂，體驗快樂，懂得快樂。因此整節課充滿了快樂的氣氛。我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收穫。
但是在這一節課中，我還是覺得教師的語言基本功需要加強，如何用語言使學生入情入境在課堂上學習，是我一直的追求。
小公雞教學設計
快樂的小公雞 教學設計 設計者 千山區高佔屯小學翟江 一 教材分析 快樂的小公雞 是新世紀義務教育課程標準實驗教科書 北京師範大學出版社 小學語文第二冊第十六單元 快樂 的第二篇主體課文。本單元以 快樂 為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字 寫字 抄寫音節 詞語積累 搭配及聽故事 講...
一年級下冊《快樂的小公雞》教學反思
本篇課文是篇童話，說的是小公雞整天沒事情做，心裡很苦惱，後來在大家的幫助下成了乙隻快樂的小公雞。故事告訴我們 幫助別人，你就會得到快樂。課前活動，創設情境，讓學生感受到快樂，直接體會單元主題及引入課文的題目。我安排了多種形式地朗讀，積極引導學生在讀中悟境 悟意 悟情，初步感受到快樂的含義。在讀書中奠...
一年級下冊《快樂的小公雞》教學反思
本篇課文是篇童話，說的是小公雞整天沒事情做，心裡很苦惱，後來在大家的幫助下成了乙隻快樂的小公雞。故事告訴我們 幫助別人，你就會得到快樂。課前活動，創設情境，讓學生感受到快樂，直接體會單元主題及引入課文的題目。我安排了多種形式地朗讀，積極引導學生在讀中悟境 悟意 悟情，初步感受到快樂的含義。在讀書中奠...