教學目標:
知識與技能：學會7個生字及生字組成的詞語。
過程與方法：理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
情感態度與價值觀：懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
教學重點、難點:
1、讀懂句子，理解詞語。
2、識字，寫字。
教具準備：**，生字卡片，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）「和」在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之
間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1、這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）
師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2、出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1、讀第1自然段。
這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2、讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：
①他們來到什麼地方？
②他們一塊做什麼？怎麼樣？
③誰幫助誰幹什麼？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3、讀第3自然段，（自讀2遍） 。
（1）指名讀課文，大家思考問題：
①他們來到什麼地方？
②小鴨子為小公雞做什麼了？他說了幾句話，什麼意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什麼意思？（①小鴨子要到河裡去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什麼捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什麼能捉到小魚？（小鴨子會游泳）
4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什麼會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什麼，表示什麼意思？（a感謝小鴨子；b承認錯誤）
5、總結全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的？
第二課時
一、複習檢查。
1、朗讀課文，分組分段讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學會6個生字。
1、他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。
（1）識記字形,自學後討論發言。
（2）指導書寫。
①看準位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學生仿寫字頭。
2、河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學討論發言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊「燈」字去掉火字旁，在橫下加個「口」字，（可），組成「河」。一共8筆。河水的「河」）
（2）指導書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，「口」壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示範，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。
3、哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉「河」字三點水，把豎鉤改成豎，是「哥」字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個「口」字右邊壓豎中線。教師範寫，學生仿寫字頭。
4、再學習「說、也、地、聽。
三、鞏固練習。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
蟲子正在哥哥河邊後面草地
板書設計
教學反思
6 樹和喜鵲
教學目標：
知識與技能：正確認讀12個生字，會寫6個生字。
過程與方法：借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。
情感態度與價值觀：培養學生互助友愛的精神和合作意識。
教學重點：
會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入，揭示課題。
1、師：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？
學生自由發言
2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什麼？
5.匯入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發生了什麼事情？
二、初讀課文，自學生字
（一）師範讀課文，生聽準字音
（二）出示要求，學生自讀課文，學習生字
1、自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2、把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3、再讀課文，把課文讀通順、流利。
4、檢查生字的認讀情況。
5、學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。
三、熟讀課文，感知理解
1、**車讀文，想一想課文講了一件什麼事？
2、指一名學生發言，其他同學給予補充。
3、老師板書「孤單」、「快樂」。
（1）聯絡生活實際說一說什麼是「孤單」？
（2）為什麼「樹很孤單，喜鵲也很孤單」?
生自由發言，師指導朗讀第
一、第二自然段。
（3）為什麼後來「樹很快樂，喜鵲也很快樂」?
學生暢所欲言，老師根據學生回答板書「鄰居」或「朋友」，感受鄰居與朋友的重要性，並指導朗讀第三至第五自然段。
4、課件出示：
「樹很孤單，喜鵲也很孤單。」
「樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。」
「樹很快樂，喜鵲也很快樂。」
讀句子，你發現了什麼？用上「……也……」說話。
第二課時
一、課文回顧
1、**車讀生字卡片。
2、讀了這篇課文，你懂得了什麼？
二、練寫生字
1、課件出示要寫的生字，讀一讀。
2、仔細觀察每個字在田字格中的位置，並認識新筆畫「橫折彎鉤」。
（1）老師範寫，學生觀察筆順。
（2）學生描紅，老師巡視指導。
3、口頭給生字組詞。
4、學生練寫生字。
指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。
5、展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。
三、課外拓展
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2、把自己與小夥伴的故事用拼音寫在小本子上，讀給大家聽。
板書設計：
教學反思
小公雞和小鴨子
哈喇河鄉馬鞍小學五年級劉勛 輔導教師 馬能軍 曾經有這麼乙隻不可一世 驕傲的小公雞，它總是瞧不起別人。別人的缺點它挑出了很多很多，自己的呢，卻百般掩蓋 抵賴。有一天，它看見乙隻小鴨在前面走著，一拐一拐地，顯然走得很慢。小公雞看了一眼，撲稜稜地拍著漂亮的翅膀，飛奔到小鴨面前盛氣凌人的說 嘿，小鴨子，你...
5小公雞和小鴨子教學反思
一 成功之處 1.教師是值得肯定的，提問題 和學生互動 與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。3.課堂氣氛很活躍，我採取了開頭和結尾都動起來的形式。不足之處 1.教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應...
5小公雞和小鴨子教學反思
小公雞和小鴨子 是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得做得比較好有以下幾點。1.匯入新課時採用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了小公雞和小鴨子的特點。2.識字教學是一年級的教學重點，也是我本堂課的重點。在初讀完課文後我...