摘要：課程改革雖然進行了多年，但當前寫作教學中存在的問題依然很多。中學生真正對作文有興趣的少，而害怕作文、厭煩作文的居多。
不少學生寫不好作文，老師教不好作文。作文教學必須進一步改革。筆者認為作文教學改革中必須切實解決以下四個問題。
關鍵詞：課程改革作文教學
一、為學生作文注入源頭「活水」
一直以來我們都在提倡讓學生多讀書。但現在的學生很大一部分時間都被禁錮在學校，而學校中很多時間又被老師的上課和作業所擠占，學生很難有時間去讀書、看報。他們的頭腦中除了概念、公式，就是字詞、詩句。
學生頭腦中乾涸，無水可流，又怎麼寫得出文章。學生說我不會寫，其實就是沒得寫。古人云：
「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」。唐代大詩人杜甫也說過「讀書破萬卷。下筆如有神」。
試想如果我們的學生書真的讀得多了，積累得多了，又怎能寫不出好文章來。
作文教學要為學生注入源頭活水，首先是我們的語文課堂要強化誦讀，精講少析，要給學生以充分的讀書時間，讓學生走進文字，在讀書上下功夫，讀各種各樣的書，吸收各種各樣的知識。其次是平時引導學生多積累一些字、詞、名言、詩句以及優美的篇章。圍繞這些平時可多開展一些語文綜合活動，如每日三五十字、課前三分鐘演講、一天一句格言、每週一首詩歌、一篇美文、每學期一部文學名著等等。
這樣長期積累學生的文化底蘊就會厚實，視野也會變得開闊，提起筆來也就不愁沒東西可寫。
二、讓學生真正走進生活
作文應該是學生情感生活的自然流露，是學生對生活的思考和記錄，是學生把自己對生活的觀察、認識、感悟訴諸於文字的一種自由的創作過程。當前寫作教學的乙個弊端就是注重了課堂講析與寫法的傳授，而忽視了學生對生活的思考。學生走進了文字卻遠離了生活。
孰不知你可以教給學生一些寫作的技巧、寫作模式、寫作方法，但卻無法教給他們人生的經歷、思想、見解，更無法代替他們去認識和感受生活。所以在實際的教學過程我們常常有這樣的困惑：這就是為什麼我們在課堂上反覆講析，精心指導，而學生寫出來的作文不是「八股」就是毫無情感。
這也就是許多教師認為作文不是「教」出來的，也不是學生簡單地可以「學」來的原因。《語文課程標準》要求：「學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
」因此寫作教學必須引導和幫助學生走進生活、認識生活，引導他們在社會生活中不停地寫。寫自己身邊的東西，寫平凡的生活，寫真實的情感。社會即學校，生活即教育。
沒有社會經歷，沒有生活感悟，沒有真實情感，學生的作文就只能瞎編亂造，無病呻吟。引導學生深入生活，熱愛生活，對自然、社會、人生賦予生命的感情，這才是作**調的真實。
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