擊打釘子----我聽到的聲音
交流：第二課聲音是怎樣產生的
【教學目標】
科學概念：
聲音是由物體的振動產生的。
過程與方法：
能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
情感、態度、價值觀：
在**的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂於與他人合作，養成細緻觀察的習慣和態度
【教學重點】認識聲音是由物體的振動產生的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
【教學準備】
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
【教學過程】
一、 引入：
上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那麼聲音究竟是怎麼產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？
2、記錄並交流我們的想法：
為什麼我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）後，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？
三、觀察發聲物體
1、分組實驗1：在水槽裡盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用乙個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什麼感覺呢？水面有什麼變化？水面的變化是怎麼產生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動乙個皮筋使它發出聲音，另乙個皮筋保持不動，不發出聲音。
觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？
交流反饋：
3、小組交流：
擊打鼓時，我們看到了什麼？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什麼？這種現象與聲音的產生有關嗎？
4、小結：當乙個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重複地做往返運動，這個物體就是乙個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
第三課聲音的變化
【教學目標】
科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯絡起來。
情感、態度、價值觀：
形成善於觀察，並把事物的特點和性質相聯絡的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】
分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等
【教學過程】
一、 引入
在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我們要繼續來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化
1、使鋼尺發出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關係
要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音。重複3次，並記錄下表。
**1（略）
小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。
聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什麼發現嗎？（同樣大小的杯子，內裝不同量的水）
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你**他們發出的聲音會有什麼不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，並記錄**
**2：（略）
反饋交流：交流本小組的**和實驗結果，並對結果作簡單的分析。
4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化
1）如何使橡皮筋發出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放鬆些，撥彈。比較：橡皮筋發出的聲音有什麼變化?如何描述橡皮筋發出的聲音的變化呢？
交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
五、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發出的聲音發生變化嗎？
第四課探索尺子的音高變化
【教學目標】
科學概念：
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
過程與方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯絡起來。
情感、態度、價值觀：
養成勤於觀察，樂於動腦的習慣。
【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化
【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化
【教學準備】
分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表
【教學過程】
一、 引入
1）出示鋼尺，如何使鋼尺發出聲音呢？請同學上來試試。
2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？
二、**尺子伸出桌面長短與音高的關係。
1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發出聲音的音高發生了變化，那麼我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定乙個簡單的研究方案：
1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化
2）實驗前先進行**，根據鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發生什麼變化？**的理由是什麼？
3）實驗的過程中需要注意什麼？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）
2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：
出示記錄**（略）
3、整理資料：通過**中的資料，統計好「我們的觀察柱狀統計圖」的**，根據實驗資料，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎？還能發現什麼？
三、課後延伸
音量的變化物體的振動幅度大小有關，課後能設計實驗證明嗎？
第五課聲音是怎樣傳播的
【教學目標】
科學概念：
聲音是通過物體以波的形式，從乙個地方傳到另乙個地方的。
過程與方法：
借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
情感、態度、價值觀：
意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。
【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的
【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗
【教學準備】音叉、「土**」裝置、不同的材料（木製公尺尺、棉線、尼龍繩）
【教學過程】
一、 引入
前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那麼聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由於音叉的振動而產生了聲音，那麼音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？
分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：
這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細緻觀察水面是如何波動的？並且把它描述出來。
小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
2、小遊戲：平時我們經常接聽**，今天我們在課堂上也做個接**的小遊戲。老師給大家帶來了簡易小**。出示實驗裝置，分別介紹。
分組活動： 「土**」的研究
要求：1）說話同學要小聲說話，以聽**的同學不能直接聽到為宜。
2）接聽**的時候，**線要拉緊，可不能鬆鬆垮垮哦。
小組交流討論：紙杯裡聽到的聲音是怎樣傳播的？
小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從乙個地方傳播到另外乙個地方的。
三、研究聲音在不同物體中的傳播
1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節課研究「尺子的音高變化」那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：
相同長的鋁箔尺、木製公尺尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？
2、能通過以上材料設計乙個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流
3、反饋小結：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另乙個同學把物體的另一端緊靠耳朵，並使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然後記錄在記錄**中。
記錄前先做好**。
4、分組活動，並填寫好**
聲音在不同物體中傳播的記錄表（略）
小組交流、反饋：實驗結果與你**結果一致嗎？最後發現聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？
四、拓展延伸
1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?
2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什麼？
3、假設：當玻璃罩內的空氣全部被抽出後，我們聽到的聲音會有什麼變化？玻璃罩內的空氣全部抽出後，聲音真得聽不到了，能說明什麼問題嗎？
第六課我們是怎樣聽到聲音的
【教學目標】
科學概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動訊號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：
通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自製的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態度、價值觀：
養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。
【教學重點】鼓膜的作用
【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的
【教學準備】
耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大於玻璃杯口）、音叉、細沙
【教學過程】
一、 引入
物體振動產生了聲音，並且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵裡，那麼耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
第一課皮靴
教學目標 1.知識目標 1 自學並掌握好本課的重點詞語詞語，達到能靈活用詞語的程度。2 通過自讀課文，使每個學生能熟練地讀並理解課文內容。3 理解課文，進一步掌握課文敘述方式和段落大意。2.能力目標 1 學生能用重點詞造句，組成片語。2 以問題的方式理解全文，並用自己的話複述課文的基本內容。3 能用...
開學第一課
第二，做好勞動活動時的安全。學校或班級都要組織一些公益勞動和打掃衛生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現一些危險，小朋友們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防範 注意勞逸結合，累了就休息一會再勞動 不要在高空和有危險的地方勞動 不要在勞動時間打鬧嬉戲。第三，注意交通安全。馬路不是遊戲場...
開學第一課
開學第一課主題教育活動 一年級苗珂 教學目的 結合學校安全 好習慣教育主題，對學生進行安全 習慣養成教育 拒絕零食等教育，學習安全知識，學習文明行為，聆聽好習慣故事，了解零食的危害，高度樹立安全意識。從一開學就使學生認識到安全 好習慣的重要性，並能全身心地投入到每天的學習生活中。教學內容 學習規章制...