（學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）
（天園地方 →天如斗笠 →麥哲倫環球航行證實球體 → 地球衛星**）
（提問）我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？
a.（可能出現的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船隻，總是先看到桅杆，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖「觀測帆船」）
b.（事例2）發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
c.還有地球儀和麥哲倫的環球航行。
（提問）還有什麼辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學可以充分的討論，教師啟發、解釋。）
（總結）準確反映地球形狀科學證明是地球衛星**。
（討論）從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什麼？
（總結）任何乙個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2、地球的大小
（承轉）現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
（展示**）地球的大小
（學生活動）讓學生讀出：地球的平均半球6371千公尺，地球的表面積5.1億平方千公尺，地球周長約4萬千公尺。
（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千公尺，赤道半徑為6378千公尺，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千公尺。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
（板書）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問）1、地球儀與地球真實的原貌有什麼區別？
2、地球儀在日常生活中有什麼作用？
(啟發學生積極回答)
（講述）在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文本來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際並不存在的地理事物，例如，用於確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
地球儀上還有乙個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
（板書）三、製作簡易地球儀
（學生活動）引導學生參看教材提供的關於地球儀模型製作的活動進行製作。在製作過程中教師要及時指導，強調製作環節中的要領，通過製作地球儀起到鞏固本節知識的作用。最後，評出製作最好的優勝組，進行表揚。
（課堂小結）和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1、地球的形狀
2、地球的大小
二、地球的模型——地球儀
製作簡易的地球儀
第二課時
【重點】
（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
（展示**）教材提供的圖「簡化地球儀上的點和線」
（學生活動）結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經線的特點。
2.認識地軸、南極、北極。
（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經線和緯線？
（學生活動）
（展示**）教材提供的「地球儀上的經線」、「地球儀上的緯線」
（引導學生讀圖並回答下列問題）
1.經線呈什麼形狀？緯線又是什麼形狀？
2.認識本初子午線、赤道；區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。
（展示地圖）五帶分布圖
（學生活動）
1.引導學生繼續找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。）
（展示**）教材提供的**「南北半球的劃分」和「東西半球的劃分」
（學生活動）結合地球儀找出赤道的位置，160°e和20°w組成的經線圈。
（提問）
1.南北半球是怎樣劃分的？
2.東西半球是怎樣劃分的？
（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。）
（學生活動）結合地球儀，教師採取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經線長度有什麼變化。不同的緯線的長度是否相等？
2.經線指示南北方向，緯線呢？
讓學生完成教材的「活動」中第二問題「小明的暑期夏令營」，問：小明能否找到夏令營地點？為什麼？
（總結：找不到該點，40°的緯線南北半球各有1條，116°的經線有2條。）
（學生活動）
1.在地球儀上找出分別位於北半球的大洲、大部分位於南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位於低緯、中緯、高緯三個區域的國家各乙個。
（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）
【課堂小結】和學生一起回憶本節學習的主要內容。
【板書設計】
三、緯線和經線
第三課時
【重點】
（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】
（匯入新課）
上節課我們共同學習了經緯線的特徵和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列**。
五、利用經緯網定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？
（展示**）教材提供的地圖「經緯網」，在圖上選出經緯網的交點a、b、c點。
（讓學生讀出a、b、c 點的經緯度。教師及時糾正，輔導。）
引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什麼規律？
（啟發學生與生活實際聯絡一下，不難發現就像在影院裡找座位一樣。）
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援？
（學生運用經緯網知識，不難回答）
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。
在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。
俄羅斯「和平號」空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w 。
颱風「桑美」的中心位置已經移至28°n、125.3°e。
強化訓練：
1.組織學生討論，填出下表：最後讓學生互相對答案。
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，並說出它們的經緯度數。
（搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。）
（總結全課）概括本節主要內容。
（布置作業）教材提供的「活動」3——「城市經緯度的確定」。
【板書設計】
四、利用經緯網定位
課後作業：《填充圖冊》和《頂尖課課練》相應的練習
教學反思：發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題,學會解決問題,學會創新和自我發展。
第一章第一節地球與地球儀練習
地球的模型地球儀 1.1519年9月，航海家帶領探險隊員從出發，成功的繞地球航行一周，證明了地球是乙個體。2.完 類歷史上第一次環球航行。3.地球的平均半徑 赤道周長 表面積 4.人們根據地球的形狀，按照一定的比例縮小，製作成了地球的模型 5.轉動地球儀，地球儀繞轉動，地軸穿過 與地球相交的兩點叫 ...
第一節地球和地球儀 學案
主備 劉娟同備 靳大麗審核 靳大麗備課時間 2010 8 3 學科 地理 年份 10 年級 7 學期 1 序號 第一課時認識地球的形狀和大小 學習目標 1 識記地球平均半徑 赤道周長和表面積。2 運用地球儀說明緯線和經線的含義 緯度和經度劃分。3 運用經緯網確定 描述地理位置。4 了解南 北半球，東...
《第一節地球和地球儀》教案
一 內容及其分析 1 內容 認識地球的形狀和大小 地球的模型 地球儀 緯線和經線 利用經緯網定位。2 分析 地球的形狀是球體，在教學中主要是讓學生了解人類認識地球形狀的過程，從中受到教育 地球的大小可用課本幾組資料幫助理解，比如赤道半徑和極半徑不同，教師做適當補充 地球儀和地球儀上的一些新名詞，給初...