專業英語現場教學之構想
焦彤（江蘇油田職工培訓處江蘇江都 225261）
近年來隨著對技術工人的需求不斷增長，技工的實際操作能力也愈來愈受到教學培訓單位的重視，我校的技校、職高教育也存在著許多理論與實踐脫鉤的問題。一般來說，在講授專業課時，通常理論課與習教學相互結合，一邊授理論一邊動手操作，同步進行，這樣有利於提高教學效率。由此， 我想到了我們技校、職高英語的教學，也存在著一定的問題。
以前畢業的學生告訴我，所學的英語除了只記住幾個單詞外基本上所剩無幾了，就跟沒上過英語一樣，我想這正是我們英語教學的失敗之處。
技工英語不同於基礎英語，它偏重於實踐，學生學會的是一種技能，特點就是理論與現實緊密結合。以前我們常用的教學途徑主要侷限於封閉的教室裡：一位教師、幾根粉筆和一塊黑板，運用的是傳統的語法翻譯法，學員可能從來沒見過所講的機械裝置，僅僅從課本裡獲得一些抽象的專業詞彙和語法知識，離開課堂後對所學的知識沒有太深的印象，考試結束後就又「一片空白」。
從長遠的觀點來看，英語勢必作為一種工具逐漸普及，技術工人在生產中也離不開英語的使用。那麼，如何能在有限的時間裡，針對一定的專業性，教授給學生有用的知識，培養學生學英語的興趣，使之對所學的知識不易忘卻，我認為英語教學中不妨也嘗試穿插現場教學，即走出教室，進行課外實踐教學，結合現場，做到「見到講到，講到見到」，將課堂內的封閉的英語學習與室外的現場結合起來 ，一方面可以將專業知識融進英語教學當中，在獲得語言知識的同時，也學習了專業知識，有助於提高學生的專業素質；另一方面能很大程度上加強了教學互動性，提高學員的興趣，。
一、目的與要求：
進行現場教學目的在於讓學生置身於特定的環境中，感受一定具體氛圍，以加深學生的直觀印象，接觸一些抽象空洞的專業詞彙和用語，將形象的現場設施與抽象的書本知識結合起來，在較短的時間內提高教學效率。
要求學生具有一定英語基礎知識，在學習專業英語詞彙的同時，了解一般流程。此外，以前都是在學生剛一入學時英語作為基礎理論課而開設，由於一開始不懂得專業知識，學生學完專業英語後收效甚微，試想學生在沒有接觸柴油機前，就開始學有關柴油機的構件原理等英文詞句，效果可想而知。因而，可以在學習完專業課後或者在校內實習過程中結合實踐，甚至可以到一線參加生產實習時進行一定時期的英語培訓，與現場結合教學效果更好，那時則更加容易理解有關英語專業文章。
英語教學之反思
外語教學過程要在教師的指導下，樹立學生是外語學習主人翁的觀點，匆分調動學生學習的主動性 積極性，參與耳聽 眼看 動腦 動手的學習活動，培養自辨 自治 自理 自學能力和運用知識技能的能力，發展智力 情意，從而達到使學生德 智 體 美 勞和個性全面發展的目的。我們所面臨的任務就是實施被動學習向主動學習的...
技工院校英語教學中學生職業素養培養
關鍵詞 英語教學職業素養改進措施 技工院校學生職業素養的培養，即從事某種特定職業的多種能力的綜合，通常由三部分組成 一般職業能力 專業能力與關鍵能力。它能說明乙個人在既定的職業方面能否勝任，也能說明乙個人在該職業中取得成功的可能性。我國職業教育著力培養適應市場需求的技能型 實用型人才。學生職業素養的...
英語教學評價之思考
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