建築設計i課內作業二
從空間到建築——校園驛站設計（7.0周/ 56學時）
教學組成員：蒙小英（年級負責人）、羅奇（專題負責人）、楊涵、郭華瞻、
■ 教學內容
1. 圍繞建築設計的三個基本問題展開建築設計：場地/場所；功能/空間；材質/建構
2. 開展建築設計的基本步驟和對設計問題的解答
3. 建築表達
■ 教學目的
1．在校園通勤車站設計的基礎上，總結前一階段設計得失。通過深化場地分析，考慮具體場地條件對建築空間的影響，建立從外部環境出發進行建築設計的觀念。
2．在校園通勤車站設計的基礎上，置入相對明確的功能，回應使用者的需求，考慮建築物功能與空間和結構的互動，理解使用者的需求對建築設計的內在作用機制。
3．認識建築材料及其相應的結構、構造與空間的互動，在設計中對其進行表現。
■ 教學重點
1．建築設計的三個基本問題
2．開展建築設計的基本步驟和各個步驟的具體操作方法。
3. 建築設計圖紙的表達
■ 教學難點
1.從抽象空間訓練到建築設計的過渡。
2. 在建築設計中體現建築材料。
3. 建築設計過程的綜合協調。
■ 設計任務書
校園驛站是校園內部服務大學生,為大學生提供課堂以外交流交往活動的小型公共建築。建設地點與前乙個課題校園通勤車站相同。要求學生在第一階段的設計基礎上，進行建築功能和場地、形態的組合。
基地位於校園，空間設計宜結合場地環境展開。
一、面積規模
建築層數為一層，總建築面積：120±5％平方公尺，建築高度：≤5.
7公尺，室內外高差0.3-0.6公尺（可以考慮用場地地形或台階設計解決），女兒牆高度為0.
45-0.60公尺。建議考慮無障礙設計。
該建築的主要功能空間根據不同地段自行確定。建議設定為用於同學交流交往的閱讀空間或休閒空間，附設提供茶水飲品的售賣，包含一定面積的操作空間。建議為銀行提款機、自助影印機、自助照相機、快遞自提等自助服務設施提供一定的面積。
要求設定衛生間：8-10平方公尺，分為男廁、女廁。
考慮一定面積的入口緩衝空間。
二、基地圖
基地與校園通勤車站相同，分別位於主校區和東校區。基地用地紅線與校園通勤車站相同，見附圖。
三、設計要求
1.從構築物到建築的轉化。這種轉化側重於兩個方面，其一，具體功能的介入，空間的組織要求符合使用邏輯,回應使用者的需求。二，材料結構構造的介入，空間的限定要素具有物質屬性。
2. 基地位於校園，空間設計宜結合場地環境展開。理解建築設計中「空間與場地」的關係，加強對場地環境的分析，學習建築空間與場地組織之間互動的設計方法。
3．設計各階段均提倡以工作模型和草圖推敲方案，並拍攝**記錄過程。
4．各階段草圖均是徒手草圖，且紙張大小建議一致；正草以a1大小草圖紙繪製。
設計過程分解成為以下四個階段，各個階段的工作任務、工作方法、成果要求如下：
階段一：問題分析與空間生成
工作任務
在前一階段校園通勤的場地分析成果基礎上，通過分析周邊環境,完成建築體量排布設計。根據大學生活體驗，擬定建築功能，完成初步的空間構思。
工作方法
1、給定乙個參考的初始體量13.2公尺*9.9公尺*5.7公尺（長*寬*高）
2、通過對初始體量進行切削、移位變形，以得到高質量的外部空間。在變形過程中，須考慮所形成的空間尺度。綜合考慮所形成的外部空間路徑組織與人的行為體驗。
3、根據大學生活體驗，為體量填充主要使用功能。構建學期/假期，交大學生典型一天當中可能的活動，並提煉出不同活動所需要的光線和景觀需求。
4、結合上一階段的場地分析成果，確定主要出入口及入口緩衝空間的位置。根據主要使用功能，選擇合理的位置布置廁所空間。完成單線空間布局圖。
5、結合不同活動的光線要求，將單線功能布局圖中的線，轉化具有空間圍合功能的介面，完成空間的界定，明確劃分建築室內、室外空間,單線圖轉變為雙線圖。
成果要求
1、建築體量模型， 1/100，注意拍攝過程模型**。
2、a3圖幅圖紙1-2張（平時成績一），內容包括：
總平面圖，鉛筆尺規，1/300
平面圖、剖面圖：徒手鉛筆繪製； 1/100，反覆數稿。
階段二：設計深入與建築生成（重點）
工作任務
通過建築材料及其相應的結構、構造結構構造認知，進一步深化設計。在真實建築中，構件都是使用特定的建築材料，按照一定的邏輯關係連線成乙個整體。因此，在實際設計中，我們需要確定構件的材料與尺寸。
工作方法
1、初步考慮真實建築的材料和結構。研究和落實空間設計與結構構造的關係，彼此相互調整和匹配，繼續發展和推進設計。
2、考慮對限定空間的實體要素（比如，牆、板、柱等）的具體材料和構件的落實，將各種抽象要素轉化為具體構件。
3、落實構件尺寸。各種材料的跨度及主梁、柱，以及次梁（肋）、立筋的斷面尺寸。
4、建築分隔、圍護的完善。考慮主要家具與空間建構的關係。嘗試和體驗圍護材料的透明、半透明、不透明等視覺感受。
5、選擇兩種以上模型材料（透明材料除外），製作結構模型，區分受力構件和圍護構件，以此推進方案深化。
成果要求
1、建築結構模型，1個，兩種材質，1/100
1、a2圖幅圖紙1-2張（平時成績二），內容包括：
平、立、剖面圖，1/100；
總平面，1/300；
室內空間透檢視（包含材質）；人視室外透檢視（包含材質）；建議保留所有求作作圖過程。
階段三：建築表達
工作方法
繪製透檢視，將繪製過程分解為3個步驟。
1、選擇透視角度，繪製線條透視定稿：可以依靠手工模型選出較為理想的透視角度，在此基礎上求出建築體量，加上材料質感。
2、新增光影、配景：**描定稿的基礎上新增光影；繪製配景，配景新增的目的在於形成正確的尺度感和環境氣氛。
3、選擇乙個合適的表現方法，繪製最終的建築表現圖，方法不限。
繪製平面、立面、剖面等定稿圖紙。將各個圖紙繪製完成後拓印到正圖上，進行必要的渲染，最後完成線條的整理修飾。
製作模型，模型材料可以適度表達設計方案的建築材料，模型須表達一定的外部環境。
參考資料：《建築畫環境表現與技法》 鍾訓正中國建築工業出版社 2023年7月
成果要求
一、正圖圖紙
1、作業課題名稱：校園驛站設計
2、設計圖：總平面圖1:300，平面、立面、剖面圖1:100（可根據需要選擇1：50比例繪製）立面、剖面不少於2個
3、表現圖：人視室外透檢視、室內透檢視，建議至少一張不小於b5圖幅
4、設計分析圖：基地分析圖、設計構思分析圖
5、**：反映設計發展重要過程的模型**若干、設計方案模型**
6、成果圖紙版面需經過構圖設計；
7、工具墨線手繪正圖，建議黑白線條表現
8、圖紙尺寸：1張a1，圖幅尺寸（即裁圖尺寸）—— 594mmx841mm
二、成果模型
1．模型比例1：100，模型適度表達周邊環境。
2．模型材料：建議使用多種模型材料，用材質、色彩、紋理等方式來表現空間和造型的藝術效果。
階段四：設計成果評價
評圖時間為6月17日上午8：00-12：00。
其中8：00-9：00為同學掛圖準備。
9：00-11：00教師評圖。
11：10-12：00教師集體講評。
評圖前的準備工作如下：
1、 提前從教學課借出藏圖章，圖紙下板後，在圖紙的右下角蓋上藏圖章，並填寫相關欄目；
2、 將附件中的評分表裁下，貼至藏圖章上方。
3、 將正圖掛到評圖區域，並把過程模型和正式模型放到圖紙的對應位置。
■ 教學時間安排
■參考書目：
（荷）赫曼·赫茲伯格，建築學教程：設計原理，仲德昆譯，天津大學出版社，2003
（日）香山壽夫，建築意匠十二講，寧晶譯，中國建築工業出版社，2006
（美）程大錦，房屋建築**，建築工業出版社，2004
賈倍思，型和現代主義，中國建築工業出版社，2003
■評分表（貼至正圖背面）
評分說明
1.1階段草圖成果為方案構思成果，考察**多方案可能性，圖紙模型表達設計構思。
2.2階段草圖成果為設計深化，重點考察方案推進和進展情況；
3.3階段草圖成果為上板草圖，重點考察製圖的準確性和排版。
4.1、2階段草圖成績（30%）由各組教師按照學生完成的實際情況給出，建議按照百分制給出成績並適當考慮正態分佈；
5.設計成果部分成績（70%）在設計成果展示後由指導教師和非指導教師組成評議組共同評議，評議原則參照上表；
6.上表中計算得出的總評分數作為本學期「從空間到建築——校園驛站設計」課題的最終成績，不等同於建築設計基礎的課程成績。
7.其他未盡事宜以建築設計基礎教學組解釋為準。
東校區基地一（食堂）
東校區基地二（教學樓）
主校區基地一（西門）
主校區基地二基地範圍（芳華園）
主校區基地二放大圖（芳華園）
主校區基地二衛星圖
校園規劃設計任務書
1 結合地形，充分體現自然風貌。大自然是最美的景觀，結合景點的自然地貌進行地形處理，使人備感親切。2 以小見大，適當造景。地形在高度 大小 比例 尺度 外觀 形態等方面的變化可形成豐富的地表特徵，在較大的場景中需要寬闊的綠地 大型草坪或疏林草地來展現巨集偉壯觀的場景 在較小的區域內，可以從水平和垂直...
校園規劃設計任務書
時間 2003 4 1 20 03 02文章 發展規劃處瀏覽 次數 1103 一 專案概況 專案名稱 哈爾濱工業大學 威海 校園總體規劃 組織單位 哈爾濱工業大學 威海 規劃範圍及自然概況 哈爾濱工業大學 威海 位於威海市火炬高技術產業開發區內，校區用地面積1800畝,校園中心位置為東經122 04...
設計任務書
西安 2011年5月 第一部分總則 一 目的 專案及施工圖設計，應做到設計依據完備 可靠 設計程式嚴謹 合理 設計內容正確 詳實 設計深度滿足各項要求 設計檔案規範 工整，符合國家有關規定，確保安全可靠 經濟合理。內各種系統的配置和裝置選型，應與工程的性質 規模 功能要求 建築環境 經濟發展水平和人...